Мотострелковый танковый батальон и артиллерийский дивизион.

Мотострелковый танковый батальон и артиллерийский дивизион

			«УТВЕРЖДАЮ»
Начальник военной кафедры Полковник

«___»______________199  г.
Методическая разработка рассмотрена и обсуждена на заседании тактического
цикла Протокол №__________ от
«___»________________199  г.


                           МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
                 по общей тактике (БУС 030403 и ВУС.030600)

                Тема № 6. ОРГАНИЗАЦИЯ, ВООРУЖЕНИЕ И БОЕВАЯ ТЕХНИКА
                МОТОСТРЕЛКОВОГО ТАНКОВОГО БАТАЛЬОНА И  АРТИЛЛЕРИЙСКОГО
                ДИВИЗИОНА

Цель занятия:
    •    знать    организацию    мотострелкового,    танкового    батальона,
      артиллерийского    дивизиона,     противотанкового     артиллерийского
      дивизиона и организацию  артиллерии  мотострелкового  полка,  тактико-
      технические характеристики основных образцов       вооружения;
    •  воспитывать у студентов гордость и любовь к своему роду войск, веру в
      надежность боевой техники и вооружения.

Время: 2 часа

Метод проведения: лекция

Материальное обеспечение: схемы, плакаты.

Литература:  уч-к Тактика (б-он, рота), стр. 43-51.
           Сборник организаций подразделений Сух. Войск
                    ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

      Данная  лекция  дает  основные  данные  по  организации  и  вооружению
мотострелкового,    танкового    батальона,    артиллерийского     дивизиона
артиллерийского  полка,   противотанкового   дивизиона   и   организации   и
вооружения артиллерии мотострелкового  полка.  Начинать  лекцию  с  четкого,
неторопливого объявления темы, цели и вопросов, чтобы все  обучаемые  смогли
их  записать.  Тему  лекции  можно  записать   на   доске.   Рекомендованную
литературу сообщить по окончании  чтения  лекции.  В  конце  лекции  сделать
обобщающие выводы, и оставить 3-5 минут для ответов на вопросы.  На  случай,
если у аудитории не возникнет вопросов  преподаватель  должен  всегда  иметь
наготове необходимый материал, которым мог  бы  завершить  лекцию,  подвести
итоги Преподаватель имеет право ответы на  вопросы  перенести  на  следующую
лекцию или консультацию.
      При ответах на вопросы не  следует  повторять  дословно  положения,  о
которых  уже   говорилось   в   лекции,   лучше   дать   им   дополнительные
доказательства и  обоснования  или,  в  зависимости  от  характера  вопросы,
сообщить  новый  материал.  Материал  лекции  следует  излагать   убежденно,
уверенно. В  ходе  лекции  непрерывно  поддерживать  контакт  с  обучаемыми,
наблюдать за реакцией аудитории  на  излагаемый  материал.  Оценивать,  как'
доходит   высказанные   мысли   до   сознания   обучаемых,    успевают    ли
конспектировать
      По ходу лекции для  повышения  активности,  внимательности  аудитории,
ставить вопросы  рассматриваемые  в  лекции.  Особое  внимание  обращать  на
культуру речи, избегать громоздких оборотов речи,  слов  паразитов.  В  тоне
чтения лекции  должна  быть  уверенность  и  убежденность.  В  лекции  можно
использовать  все  три  темпа  подачи  материала;  диктантным   (медленный),
конспективный (нормальные) и  иллюстративный  (беглый),  но  основная  часть
материала должна быть изложена в конспективном темпе. Положения,  подлежащие
записи, следует выделять  некоторым  замедлением  темпа  речи  и  интонацией
голоса и только в отдельных случаях прибегать к  диктовке.  На  лекции  надо
умело  пользоваться  классной  доской,  плакатами   и   другими   наглядными
пособиями. В течение часа  использовать  не  более  двух-трех  схем.  Схемы,
которые понадобятся во второй части  лекции,  следует  вывешивать  во  время
перерыва, а не заранее, чтобы  не  отвлекать  обучаемых  обилием  материала.
Прежде чем войти в аудиторию,  преподаватель  должен  обратить  внимание  на
свой внешний вид и  помнить,  что  он  не  только  учит,  но  и  воспитывает
обучаемых. Лекцию  надо  читать  преимущественно  стоя  на  одном  месте  за
кафедрой,  выходя  из-за  нее  лишь  при  необходимости,   например,   чтобы
объяснить плакат или сделать рисунок на доске. В  отдельных  случаях,  когда
обучаемые что-либо зарисовывают или записывают с плакатов,  полезно  два-три
раза пройти по аудитории с целью контроля.
    Преподаватель  во  время  лекции  должен   держать   себя   уверенно   с
достоинством, но  скромно,  не  делать  лишних  жестов