Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у.

Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

			МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
            ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ




                              ДИПЛОМНАЯ  РАБОТА


       Тема: «Влияние родительских отношений на развитие и преодоление


             тревожности у детей старшего дошкольного возраста».



          Выполнила студентка 6 курса


                                            факультета дошкольной педагогики
                                                                и психологии
                                Черненко Ю.В.



                                                        Научный руководитель

                    старший    преподаватель      кафедры

                     дошкольной педагогики и психологии,
                                               Серёдкина Н.Д.



Сдана на рецензию
…………………….
Допущена к защите
…………………….
Защищена
…………………….



                               Иркутск   2002



                                 СОДЕРЖАНИЕ



Введение.
                                        – 3-5

Глава 1. Теоретические основы развития и преодоления тревожности
                у детей в системе родительских отношений.
    1.1.Понятие «родительские отношения», виды, критерии.
   – 6-11
    1.2. Влияние родительских отношений на проявление тревожности
           у детей старшего дошкольного возраста.
                – 11-16
    1.3. Подходы к коррекции тревожности у детей в системе детско-
           родительских отношений.
                          – 16 -20
Глава 2. Изучение особенностей развития детско-родительских отношений
               в семье (на материалах констатирующего этапа исследования).
– 21 -30
Глава 3. Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических
               условий для преодоления тревожности у детей шестого года
жизни
               в системе детско-родительских отношений.
              – 31-39
Заключение.
                                          – 40
Библиография.
                                  – 41-42
Приложение.



                                         ВВЕДЕНИЕ

     Психологическое  здоровье  детей  зависит  от  социально-экономических,
экологических, культурных, психологических и многих других факторов.
    По мнению авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С. Мухина, Т.А.  Репина
и  других)  ребёнок  как  самая  чувствительная  часть   социума   подвержен
разнообразным отрицательным воздействиям.
    В последние  годы,  как  свидетельствуют  специальные  экспериментальные
исследования, наиболее распространёнными явлениями  являются  тревожность  и
страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров,  Е.Б.  Ковалёва
и другие).
    Одним из условий,  влияющих  на  проявление  тревожности  у  детей,  как
указывают исследователи С.В. Ковалёв,  А.И.  Захаров,  И.  Коган  и  другие,
является психологический микроклимат семьи.
    Для маленького ребёнка семья –  это  целый  мир,  в  котором  он  живёт,
действует,  делает  открытия,   учится   любить,   ненавидеть,   радоваться,
сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в  определённые  отношения
с родителями, которые могут оказывать  на  него  как  положительное,  так  и
негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт  либо  доброжелательным,
открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.
    По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина и других,  родительские  отношения  –
это система  разнообразных  чувств  к  ребёнку,  поведенческих  стереотипов,
практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание  характера
и личности ребёнка, его поступков.
    Для развития позитивных детско-родительских  отношений  взрослые  должны
обладать   определенным   уровнем   знаний   по   проблеме   воспитания    и
взаимоотношения с ребенком (Е.О.Смирнова,  М.В.Быкова и другие).


   Поэтому  актуальность  проблемы  детско-родительских  отношений  остается
неизменно острой  на  протяжении  всего  развития  психологической  науки  и
практики. В связи с этим мы решили изучить эту тему и раскрыть  ее  в  нашей
работе.
    Цель  исследования  –  апробировать  систему   работы   по   преодолению
тревожности у детей.
   Объект исследования – детская тревожность и причины ее возникновения.
   Предмет  исследования  –  процесс  совершенствования  детско-родительских
отношений с целью преодоления тревожности у детей.
   Гипотеза:  мы  предполагаем,  что  для  устранения  тревожности  у  детей
старшего   дошкольного   возраста   необходимо   усовершенствовать   детско-
родительские отношения, а это возможно при условии:
    а)  создания  обстановки  эмоционального  комфорта  и   психологического
благополучия ребенка в семье;
   б) изучения особенностей стилей детско-родительских отношений;
   в) комплексного использования средств и методов  психолого-педагогической
коррекции в системе детско-родительских отношений.
   В соответствии с объектом и предметом исследования нами  были  поставлены
следующие задачи:
     1.Выявить теоретические основы проблемы влияния родительских  отношений
на развитие и устранение тревожности у детей.
     2.Отобрать  диагностические   методики,   направленные   на   выявление
тревожности у детей в системе родительских отношений.
   3.Апробировать коррекционную программу по развитию положительных  детско-
родительских отношений, выявить ее развивающий эффект.
   Методологическая основа:
     Методологической  основой  являются  теоретические  концепции   ведущих
отечественных  психологов:  В.С.Мухиной,  Л.С.Выготского,  А.Н.Леонтьева   о
закономерностях развития детской психики, понимание дошкольного детства  как
особого периода в становлении личности.  А  также  исследование  ряда  работ
авторов,  которые  изучали  семью  и  семейные  отношения:   Л.Д.Столяренко,
С.И.Самыгин,  А.В.Петровский,  А.И.Захаров,  И.М.Балинский,  В.Н.Мясищев   и
другие.
   Методы исследования:
    1.Анализ справочной психолого-педагогической литературы.
    2.Эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).
    3.Количественная и качественная обработка результатов.
    Практическая  значимость  работы  состоит  в  разработке   коррекционной
программы по преодолению тревожности у детей в  системе  детско-родительских
отношений.
    Организация работы:
    Экспериментальная работа проводилась в МДОУ №  43  г.  Усолье-Сибирское.

    В исследовании принимало участие 30 детей и 30 родителей.
  Структура и объем работы:
     Дипломная  работа  состоит  из   введения,   трех   глав,   заключения,
библиографии    и    приложения.    Основное    содержание    изложено    на
страницах.



            ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И