Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Положителные человеческие отношения в просветительных организациях мот

Положителные человеческие отношения в просветительных организациях мот.
Положителные человеческие отношения в просветительных организациях мотивация и управление ШЯУЛЯЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Эдукологический факультет



Магистра II курса

эдукологической

программы обучения



РЕФЕРАТ



Учебный предмет: Качественные и количественные методы в диагностике
управления просвещением.



Руководитель работы:



Шяуляй, 2001



СОДЕРЖАНИЕ



1. Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .


2. Мотивация. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .

2. 1. Определение и суть мотивации. . . . . . . . . . . .
. . . . .
2. 2. Основные источники мотивации. . . . . . . . . . . .
. . . .
2. 3. Обзор теорий мотиваций. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
2. 4. Методы мотивации и факторы, определяющие их выбор. .
2. 5. Факторы, влияющие на удовлетворенность работой и мотивацию. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .
3. Управление. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
3. 1. Определение и суть управления. . . . . . . . . . . .
. . . .
3. 2. Обязательные способности руководителя. . . . . . . . .
. .
3. 3. Основные функции управления. . . . . . . . . . . .
. . . .
3. 4. Управление как процесс воздействия. . . . . . . . . .
. . .
3. 5. Черты и ценности эффективного руководителя. . . . . . . .

4. Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .


5. Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .

6. Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .



3
4
4
6
7
11

12
14
14
14
16
18
19
21
22
23



1. ВВЕДЕНИЕ

Почему люди работают? Почему одни люди делают легкую работу и остаются
недовольны, а другие делают тяжелую работу с удовольствием? Что нужно
сделать для того, чтобы люди работали лучше и производительнее? Как сделать
работу увлекательнее? Что вызывает желание работать? Эти и многие другие
вопросы возникают тогда, когда происходит управление персоналом.
В нашей стране уделялось и уделяется очень мало внимания данной
проблеме, несмотря на всю ее сложность и неразработанность. На протяжении
десятилетий в экономике господствовал технократический подход к
хозяйствованию на уровне предприятий, когда во главу угла ставили
технологию, производственные планы, бюджеты, административные распоряжения,
а роль работников отодвигалась на второй план. В целом, это привело к
сужению трудовой мотивации и к отчужденности работников, к падению
заинтересованности в труде и низкой производительности. Поэтому
неудивительно, что по данным сравнительного исследования, работу считают
главным делом жизни в США 50% населения, в Швеции — 45%, в ФРГ — 25%, а в
пределах бывшего СССР — всего лишь 10% (В.В. Травин, В.А Дятлов.1995, с.
251).
Произошедшие в последние годы изменения отношений собственности,
экономический кризис в стране, социальная неуверенность, лишь усугубило
проблему трудовой мотивации. Поэтому предприятиям и организациям приходится
идти методом проб и ошибок, самостоятельно нащупывая наиболее подходящий и
действенные методы организации и поощрения труда.
Организации просвещения, такие же организации со своими трудностями и
проблемами. В них также остро стоит вопрос о развитии человеческих
отношений внутри организации. Однако процесс управления происходит здесь
еще сложнее. Здесь управление – передача полномочий членам общества,
согласование отношений, творчество и вовлечение общество в процесс
управления. Школьная общественность сложнее, чем организация, потому что
здесь много иррациональности, неформальности, многоплановости человеческих
отношений. (R. Dobranskien?, 1996, с.18).
Целю руководителей должно стать создание положительных отношений в
управляемой ими организации, для которых важны три компонента: управление,
мотивация и общение. Они не разделимы и часто соприкасаются в прямой
деятельности. Это три основных навыка, которые следует развивать, для
достижения основных целей и задач организации, и продолжении эффективной ее
деятельности. (V. Bar?auskien?, B. Janulevi?iut?, 1999, с. 78).
Поэтому в данной работе мы рассмотрим названные выше три компонента
человеческих отношений, определим, что такое мотивация и управление,
выясним их основные методы и функции, укажем источники этих двух
взаимосвязанных процессов.
В приложении предъявим результаты опроса, целью которого было выявить
мотивацию и удовлетворенность работой, по теории Ф. Герцберга.



2. МОТИВАЦИЯ
Каждый человек в определенном
отношении похож на других, на
некоторых и ни на кого другого.
Клакхон

2. 1. Определение и суть мотивации

Определим термин «мотивация» следующим образом:
Мотивация (лат. motivatio) - динамическая система,
взаимодействующих между собой внутренних факторов
(мотиваторов), вызывающих и направляющих ориентированное на
достижение цели поведение человека или животного. Под
внутренними факторами будем понимать потребности, желания,
стремления, ожидания, восприятия, ценностные установки и
другие психологические компоненты личности.
(Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., 1998, с. 143)
В узком смысле слова, мотивированную деятельность можно определить как
свободные, обусловленные внутренними побуждениями действия человека,
направленные на достижение своих целей, реализацию своих интересов, а
мотивацию труда как стремление работника удовлетворить свои потребности
(получить определённые блага) посредством трудовой деятель
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?