Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Методика преподавания написания сочинения в начальных классах

Методика преподавания написания сочинения в начальных классах.
Методика преподавания написания сочинения в начальных классах
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава I. 1. Методика работы над сочинением. 51.1 Методика работы над сочинением в 1-ом классе. 1.2 Методика работы над сочинением во 2-ом классе. 8 1.3 Методика работы над сочинением в 3-ем классе. 10 2. Тема сочинения и ее раскрытие. 13 3. Сочинения по картинкам. 14 4. Сочинения по наблюдениям. 15 5. Сочинения на основе прочитанного. 17 6. Сочинения по данной части. 20 7. Сочинения – миниатюры. 22 Глава II. Методика работы над сочинением разных видов. 23 1. Сочинения на данную тему. 2. План урока сочинения на тему « Весенние цветы» 243. Сочинение по материалам экскурсий в зимний парк (лес). 254. Сочинение – описание предмета « Веточка березы в вазе» 255. Сочинение – описание по картине И.И.Левитана«Золотая осень» 28Заключение 31 Литература 32Приложение ВведениеРабота по развитию речи учащихся в школе многогранна. Одно из ее направлений – написание сочинений разных видов.Обучение сочинению – это актуальный вопрос современности. Посредством сочинений, учителю легче окунуться во внутренний мир ребенка, познать его.Вопрос обучения сочинению затрагивает философскую тему воспитания маленького человека, будущего члена общества, личности.Сочинение – это первые попытки ребенка выразить окружающий его мир во внутреннем своем отображении, высказывать свое отношение к каким-то проблемам. Сочинение заставляет ученика упорядочить свои мысли в соответствии с требованиями времени, учит красиво высказываться, кроме этого обогащает язык и учит грамотности.Согласно программе по развитию речи, во всех классах даются сочинения типа рассказа, но во 2 классе в сочинения вводятся элементы описания, а в 3 классе – элементы рассуждения. Система работы в каждом классе представлена как устными рассказами, так и письменными сочинениями.Устные рассказы выделяются в особый раздел, так как они проводятся в основном в связи с чтением, что и определяет их методику.Все сочинения в начальных классах как устные, так и письменные составляются по плану. От готовых планов в первый год обучения дети подводятся к коллективному составлению плана сочинения, а затем и к самостоятельной работе над ними. Что является важной целью в обучении выражения своих мыслей в разных видах сочинений.К различным видам сочинений даются вопросы для подготовительной беседы. Основная задача этих вопросов – привести в систему впечатления и наблюдения детей, помочь им осознать свой жизненный опыт, определить отношение к тем фактам, которые составляют сюжет рассказа. Если сочинения проводятся по сюжетным картинам или экранным пособиям, то даются вопросы для выяснения их содержания.К каждому устному рассказу и письменному сочинению даются слова, к ним предлагаются синонимы, учащиеся их используют по-своему усмотрению.Объект исследования: деятельность учителя и учащихся в процессе обучения написанию сочинений разных видов.Предмет исследования: методика изучения написания сочинений разных видов как средство обучения, воспитания ребенка.Цель исследования: определить содержательные методы работы на уроках русского языка по написанию сочинений разных видов.Гипотеза исследования: Если осуществлять постоянныйконтроль за развитием мышления школьников путем проведения систематической диагностики, то развивающий эффект обучения написанию сочинений значительно выше, мышление учащихся будет развиваться интенсивнее.Задачи исследования: 1. Проанализировать методическую и литературоведческую литературу по написанию сочинений разных видов.2. Изучить опыт педагогов – практиков по проведению уроков русского языка, по написанию сочинений разных видов.3. Определить формы, методы, содержание уроков русского языка по написанию сочинений разных видов.Теоретическая и практическая значимость:1. Была проанализирована программа и методика работы с детьми.2. Данная разработка уроков по написанию сочинений разных видов может быть использована педагогами – практиками.Методическая основа исследования:Труды выдающихся педагогов и психологов.Методы исследования:1. Теоретический анализ научной и методической литературы.2. Изучение опыта учителей начальных классов.3. Наблюдение за работой учащихся на уроках русского языка.4. Беседа с учителями и учащимися.Этапы исследования:1. Изучение литературы по написанию сочинений разных видов (методической, научной).2. Разработка уроков по написанию сочинений.3. Обобщение материала.Содержание работы: в введении отражены объект, предмет, цель, гипотеза, задачи, методы, этапы исследования.В I главе – анализ роли написания сочинений на уроках русского языка в школе. Анализ программы по русскому языку для начальных классов средней школы.В II главе – описана практическая разработка уроков русского языка.В заключении изложены выводы исследования.В приложении – результаты деятельности детей (сочинения). ГЛАВА I1.1 Методика работы над сочинением в 1-ом классе.За год обучения в 1-ом классе учащиеся приобретают первоначальный опыт связного изложения собственных мыслей, т.е. опыт работы над сочинением. Первые сочинения невелики по объему, основным источником для них является личный жизненный опыт. Это рассказы о событиях, развертывающихся во времени, например: “ Как мы убирали школьный двор”,” Как мы встречали птиц”. В них описывается начало того или иного действия или события, его развитие и конец. Эти сочинения сюжетны, а потому считаются наиболее доступными для учащихся.Для проведения сочинений в 1-ом классе не требуются специальные уроки. Сочинения являются составной частью уроков русского языка. Тематика сочинений подсказывается, а иногда и определяется содеожанием читаемых произведений. В ходе работы над сочинением закрепляются те орфографичсские навыки и умения, которые получают учащиеся на уроках грамматики. Все сочинения выполняются под руководством учителя. Работа носит обучающий характер.В процессе подготовки и проведения сочинений необходимо выработать у первоклассников: 1. Умение коллективно составлять и под руководством учителя писать небольшие рассказы о своих играх, забавах, работе.2. Умение излагать свои мысли по готовому плану, составленному в форме вопросов;3. Умение строить простое предложение: правильно располагать в нем слова, видеть границы предложения;4. Умение находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.Чтобы дети овладели этими умениями, необходима система упражнений, основанная на принципе постепенного наращивания трудностей. Поэтому письменным сочинениям в 1-ом классе предшествуют различные обучающие устные упражнения: составление упражнений, объеденн
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?