Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Особенности активных методов обучения в высшей школе

Особенности активных методов обучения в высшей школе.
Особенности активных методов обучения в высшей школе
Особенности активных методов обучения в высшей школе.Полное развитие всех природных задатков способностей, формирование разумной, свободной человеческой личности возможно для каждого здорового человека, детство и юность которого проходят в нормальных человеческих условиях.Какие же это условия?Первое. Атмосфера любви. Человек должен быть зачат влюбви, выношен и рожден в любви и все свое детство провести ватмосфере любви и взаимного уважения людей. Лишенный этогочувства человек не способен уважать своих близких, сограждан,Родину, делать людям добро.Второе. Высоконравственный воспитатель, который учитребенка размышлять, быть правдивым, соблюдать единство слова идела. Самое лучшее, если эту роль выполняет мать, но можетбыть и неродной воспитатель, на попечении которого должно бытьне более 6-7 детей. (Современные психологи установили, чтоименно с таким количеством детей воспитатель можетодновременно поддерживать эмоциональный контакт).Третье. Регулярный радостный общественно полезный труд вприсутствии ребенка. Постоянно наблюдая за работой взрослых,ребенок начинает имитировать это в игре, а затем и самвключается в процесс труда как помощник, и, наконец, каксамостоятельный исполнитель.Четвертое. Исключение так называемых прибавочныхраздражителей из жизни ребенка: роскоши, нищеты, чрезмерныхлакомств, беспорядочной еды, табака, алкоголя, азартных игр. Уребенка, привыкшего испытывать удовольствие от воздействия наего мозг "прибавочных раздражителей", не вырабатываетсяспособность к целенаправленной деятельности. А это означает,что еще одна творческая личность похоронена, не успев дажеродиться.Пятое. Гармоническое развитие всех способностей ребенка.Слушание сказок, музыки, песен должно сменяться физическимиупражнениями, играми, работой в саду, занятия сборнымиигрушками - чтением стихов, игра в шахматы - рисованием,лепкой. Ведь никто не знает, в какой области человеческойдеятельности может проявиться особый талант, данный природойтолько этому ребенку. Значит, он должен соприкасаться смаксимумом занятий, чтобы со временем определить своепризвание. И "медвежью услугу" оказывают своему ребенку теродители, которые по своему произволу заранее программируютего жизненный путь.Шестое. Принцип постепенности и последовательности.Воспитатель должен постоянно следить за тем, чтобы ребенокбрался только за те дела, которые в данное время для негопосильны. Иначе он потеряет интерес к занятиям, появится лень.По мере роста и развития ребенка занятия должны становитьсявсе более трудными и сложными.Седьмое. Ограждение ребенка от контактов сбезнравственными людьми. Важнейшим методом овладения знаниями и опытом у ребенка является имитация. Инстинкт имитации заставляет ребенка пытаться воспроизвести все действия и поступки окружающих его людей.Воспроизвел - значит освоил. Только в конце периодасемейного воспитания, т. е. примерно в 7 лет, ребеноквырабатывает свои собственные (нравственные основания) и можетоценивать поведение и поступки окружающих людей. Поэтомувзрослые, которые любят ребенка и желают ему добра, должныстрого контролировать каждый свой шаг, чтобы не послужить емупримером безнравственного поведения.Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период физического, умственного, нравственного, социального.Поступление в школу - чрезвычайно сложный и ответственныйперелом в жизни растущего человека. Меняется ритм жизни,окружающая среда, метод изучения мира. Период начальной школызнаменует завершение формирования нравственного типа ребенка.Здесь решается задача: быть или не быть творческой личности.В дальнейшем самовоспитание, самоконтроль и самоанализ помогут человеку управлять своим поведением и поступками, чтобы всегда приближаться к своему идеалу.Важность подросткового возраста определяется и тем, что внем закладываются основы и намечаются общие направления формирования моральных и социальных установок личности.Психологические особенности подросткового возрастаполучили название "подросткового комплекса". Подростковый комплекс включает: чувствительность к оценке посторонних своей внешности, способности, умении сочетаться с крайней самонадеянностью и безаппеляционными суждениями в отношении окружающих; внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров, а чувственное фантазирование с сухим мудрствованием. Одной из основных причин психологических трудностей этого возраста является половое созревание, которое предопределяет неравномерность развития по различным направлениям. Характерной чертой этого возраста является пытливость ума, стремление к познанию, подросток жадно стремиться овладеть как можно большим количеством знаний, при этом не обращая должного внимания на их систематичность.Подростки направляют умственную деятельность на ту сферу, которая больше всего их увлекает. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке ущемить самолюбие. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек - 13-15 лет.Когда человек закончил школу, он стоит перед выбором между учебой и работой. У него есть 2 альтернативы: продолжать учиться дальше или сразу начать работать, окончив курсы по будущей специальности. Данная проблема более актуальна для выпускниц, чем для выпускников, так как парни поступают в высшие учебные заведения не только с целью обучения, но и для отсрочки призыва в армию.Автор данной работы тоже стоял перед данным выбором. Во время выбора, к сожалению, мысли о решении данной проблемы не окончательно сформировались, и поэтому автору пришлось руководствоваться не столько математическими расчетами, сколько предчувствием, советом подруг и родителей, а также их личным примером.Для лучшего понимания методов обучения изучим противоречие между внутренними и внешними определяющими поведения. Они существуют во многих формах и оказывают большое влия-ние на многие области человеческого поведения. При этом, на одном полюсе находятся те, кто утверждает, что почти все навыки являются приобретаемыми, и, следовательно, решающее воздействие оказывает окружающая среда. Если мы можем контро-лировать окружающую среду, мы можем контролировать индивидуума. Это экстерналистская (
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?