Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи у

Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи у.
Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи Министерство образования Республики Беларусь


«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима
Танка»

Факультет специального образования
Кафедра логопедии

Допущено к защите
Зав. кафедрой____________ Н. Н. Баль



писок использованных источниковКУРСОВАЯ РАБОТА

Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи
учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.



Студентка___________Ю. Г. Макович

V курс, 502 гр.

Научный руководитель___ С. Е. Перкова

преподаватель кафедры логопедии



Минск 2005
Оглавление



Введение…………………………………………...…………………………..3

Глава I Современное состояние изучения особенностей совершенствования
грамматического строя речи у детей с тяжелыми нарушениями
речи............................................5

1.1. Грамматические умения детей с задержкой психического
развития........................................................
...............5
1.2.Грамматический строй речи детей с общим недоразвитием
речи............................................................
.............7
1.3.Грамматический строй речи детей с моторной
алалией.........................................................
....................................8

Глава II Особенности грамматических умений старших школьников с
ТНР.............................................................
................10

2.1. Методика и организация экспериментального
изучения........................................................
..................................10
2.2. Результаты изучения особенностей грамматических
умений..........................................................
............................12

Глава III Методические рекомендации по коррекции грамматических
нарушений у детей с тяжелыми нарушениями
речи............................................................
...............................14

Список использованных источников……………………….........……20

Примечание..............................................................
............................23



Введение

Актуальность темы. В настоящее время в работах учёных достигнуты
определённые успехи в определении нарушений грамматического строя
речи младших школьников или старших дошкольников и разработаны
методы их преодоления. Что же касается старших школьников, в
литературе есть только упоминания о состоянии и коррекции
грамматического строя речи старших школьников, поэтому наша работа
поможет выявить динамику развития определённых, выделенных нами,
грамматических умений детей с тяжёлыми нарушениями речи и указать
основные направления их коррекции.

Цель исследования: изучить особенности совершенствования
грамматических умений старших школьников школы для детей с тяжелыми
нарушениями речи.

Задачи исследования:

. провести теоретический анализ методической
литературы по совершенствованию грамматического
строя речи детей с тяжелыми нарушениями речи;
. провести теоретический и экспериментальный анализ
особенностей грамматических умений детей с тяжелыми
нарушениями речи;
. определить пути и способы совершенствования
грамматических умений у старших школьников с
тяжелыми нарушениями речи.

Объект исследования – грамматические умения старших школьников с
тяжелыми нарушениями речи.

Предмет исследования – особенности совершенствования
грамматических умений старших школьников с тяжелыми нарушениями
речи.

Гипотезой исследования является: особенности развития
грамматических умений у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Методологическая основа исследования. В основу подхода к
исследуемой проблеме положены следующие психологические и
педагогические концепции: об общих закономерностях развития ребёнка
в норме и при системных нарушениях речи (Л.С. Выготский, Р.Е.
Левина).

На теоретическом уровне применялись следующие методы
исследования: анализ психологической и педагогической литературы,
обобщение сведений; на эмпирическом – констатирующий эксперимент,
статистическая обработка данных.



Глава I
Современное состояние изучения особенностей совершенствования
грамматического строя речи детей с тяжелыми нарушениями речи.

1.1.Грамматический строй речи детей с задержкой психического
развития.

Овладение грамматическим строем речи предполагает усвоение как
парадигматических, так и синтагматических связей. В процессе
формирования грамматического строя речи осуществляется выделение
(первоначально – на практическом, неосознанном уровне) морфем и
соотнесение их с лексическим или грамматическим значением. На
основании этого и возникают языковые обобщения: морфологические и
синтаксические.
Формирование языковых обобщений происходит на основе
достаточного уровня развития аналитико-синтетической деятельности
ребёнка: умения анализировать звуковую, морфологическую структуру
слов, выделять общее и специфическое в различных формах одного и
того же слова (дом-дома-домой), в различных словах с одним и тем же
грамматическим значением (парты-столы), умение синтезировать
различные м
ДМК МЭ
 
где инфааа?
 
кто пишет матом тот лох
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ