Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Менеджмент или как управлять организацией

Менеджмент или как управлять организацией.
Менеджмент или как управлять организацией



Глава IV. Урок закрепления изученного материала. Методическая карта урока закрепления изученного материала Деятельность учителя Деятельность учеников 1. Заходит в класс и приветствует учеников. 1. Приветствуют учителя вставанием. 2. Предлагает учащимся приготовиться к уроку. а) Переходит к пункту 3. б) Дает ученикам дополнительную минуту, чтобы они приготовились к уроку. 2. Учащиеся готовятся к уроку. а) Учащиеся готовы к уроку. б) Учащиеся не готовы к уроку. 3. Проводит выявление отсутствующих. 3. Каждый отвечает учителю, когда он называет фамилию учащегося. 4. Говорит вступительные слова, объясняет ученикам, что будет происходить на сегодняшнем уроке. Объясняет цели, задачи урока. 4. Внимательно слушают учителя. Осознают цели, задачи урока. 5. Проверяет домашнее задание. а) Слушает выступления учеников, благодарит за проделанную работу. б) Выясняет причины невыполнения домашнего задания, разъясняет ученикам суть домашней работы, предлагает оставить работу на следующее занятие. 5. а) Выборочно 2 - 3 ученика рассказывают подготовленную ситуацию. б) Учащиеся не выполнили домашнее задание. 6. Предлагает ученикам просмотреть конспект и повторить содержание в течение 2 - 3 минут. 6. Повторяют конспект прошлого занятия. 7. Проводит оценку знаний теоретического материала в форме теста: раздает ученикам карточки с вопросами теста, разъясняет смысл задания. См. "Дидактические материалы: задания для контроля". 7. Отмечают в карточках правильные ответы, а, где необходимо, дополняют суждение или пишут правильный ответ. Сдают заполненные карточки теста учителю. 8. Разъясняет ученикам метод решения задачи на платежную матрицу. См. "Дидактические материалы: задача на платежную матрицу". а) Благодарит учащихся за внимание и переходит к пункту 11. б) Переходит к пункту 9. 8. а) Осознают ход решения и записывают основные положения. б) Не понимают ход решения задачи. 9. Предлагает ученикам задать вопросы по задаче, добивается полного понимания хода решения. 9. Задают вопросы, спрашивают неясные моменты. 10. Отвечает на вопросы учеников. 10. Внимательно слушают ответы и разъяснения. 11. Проводит самостоятельную работу: раздает ученикам карточки с вопросами, чистые листы, разъясняет смысл задания. См. "Дидактические материалы: самостоятельная работа". а) Благодарит учащихся за проделанную самостоятельную работу. б) Работа считается выполненной. Выясняет причины невыполнения учениками задания, предлагает одноклассникам помочь неуспевающим ребятам. в) Работа считается невыполненной. Выясняет причины невыполнения учениками задания, предлагает заняться данными вопросами дополнительно. 11. а) Пишут ответы на вопросы. Сдают карточки с вопросами и листы с ответами учителю. б) Не более чем 20 % учеников затрудняются ответить на вопросы самостоятельной работы и отказываются сдать листы с ответами. в) Более чем 20 % учеников затрудняются ответить на вопросы самостоятельной работы и отказываются сдать листы с ответами. 12. Зачитывает и разъясняет задание для мозговой атаки. См. "Дидакти-ческие материалы: мозговая атака". 12. Внимательно слушают задание, спрашивают неясные моменты, тезисно конспеeтируют задание. 13. Выслушивает варианты решений учеников задания "мозговая атака". Проводит "конкурс" лучшего решения. 13. Предлагают решения ситуации по заданию "мозговая атака". 14. а) Зачитывает ученикам ситуации из раздела "Это интересно". См. "Дидакти-ческие материалы: "Это интересно". б) Привлекает внимание учеников. Делает замечания отдельным ученикам. 14. а) Внимательно слушают учителя. б) Ученики не слушают учителя. 15. Предлагает учащимся принять участие в деловой игре. а) Проводит деловую игру: разъясняет задание, назначает роли участников, отвечает на вопросы учеников, корректирует поведение учеников во время игры, дает полезные советы. б) Выясняет причины нежелания участвовать в деловой игре, делает выводы, отменяет игру. 15. а) Проявляют желание принять участие в игре. Выслушивают задание, задают вопросы по неясным моментам, выбирают роли в игре, участвуют в игре. б) Не проявляют желание принять участие в игре. 16. Выставляет оценки за активность на уроке. 16. Молча слушают подведение итогов занятия. 17. Объясняет ученикам, где и когда можно будет узнать результаты самостоятельной работы и теста. 17. Запоминают или записывают. 18. Подводит итоги занятия, благодарит за внимание, прощается с учениками. 18. Прощаются с учителем, вставая. Дидактические материалы для урока закрепления изученного материала Задания для контроля Контроль знаний теоретического материала поводится в форме теста, содержащего 30 вопросов. В тесте имеются вопросы как закрытого, так и открытого типов. Задание для теста - см. наглядное пособие 1. Задача на платежную матрицу Сегодня мы рассмотрим пример принятия рационального решения, решив несложную задачу на так называемую "платежную матрицу". Платежная матрица - таблица взаимосвязи между принятым решением и типами внешней среды. См. наглядное пособие 2. Задача. Брокер на бирже намеревается купить акции корпораций A, B или C. Предварительно был проведен анализ, и выяснилось, что процент по акциям будет зависеть от следующих факторов: 1) объем сделок на рынке уменьшится 2) объем сделок на рынке увеличится 3) объем сделок на рынке останется неизменным При этом доходность акций будет исходить из следующей таблицы: См. наглядное пособие 3. Вариант 1. Критерий Байеса. Допустим, что известны вероятности состояния объема сделок на рынке: См. наглядное пособие 4. Оптимальное решение: X = max ( ( aij * pj ).* X1 = 5 * 0.4 + 18 * 0.5 + 1 * 0.1 = 11.1 X2 = 7 * 0.4 + 4 * 0.5 + 13 * 0.1 = 6.1 X3 = 14 * 0.4 + 6 * 0.5 + 3 * 0.1 = 8.9 Брокеру лучше купить акции компании А, так как при этом ожидается максимальный доход. Вариант 2. Критерий Бернули-Лапласа. Допустим, что вероятности неизвестны. По этому критерию допускается, что вероятности равны. См. наглядное пособие 5. Оптимальное решение: X = max ( ( aij * pj ).1 X1 = 5 * 1/3 + 18 * 1/3 + 1 * 1/3 = 17 X2 = 7 * 1/3 + 4 * 1/3 + 13 * 1/3 = 8 X3 = 14 * 1/3 + 6 * 1/3 + 3 * 1/3 = 7.7 Брокеру целесообразнее купить акции А. Вариант 3. Критерий оптимизма (ориентация на удачу). Оптимальное решение: X = max (max aij); Максимальный доход при выборе решений X1 = 18; X2 = 13; X3 = 14. Оптимальное решение: X1. Вариант 4. Критерий пессимизма (ориентация на неудачу). Оптимальное решение: X = max (min aij); Ми
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?