Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Методика преподавания физики

Методика преподавания физики.
Методика преподавания физики



План Введение. Глава I. Содержание и научно-методический анализ учебного материала § 1. Содержание понятий, законов. Блок-схема темы, связи понятия (закона) с другими понятиями. Место, и роль темы (понятия, закона) в курсе физики. § 2. Вoзможнности yчeбнoгo мaтepиaлa для формирования научного мировоззрения и мышления учащихся, формирование политехнических умений и др. § 3. Физический эксперимент. Его виды и методика использования. § 4. Межпредметные и внутрипредметные связи. Способы их реализации. Глава II. Методика изучения учебного материала. § 1. Особенности методики изучения темы, понятий, законов. Трудности и способы их устранения. § 2. Методика формирования понятий, законов (опорные знания, этапы развитие понятий, роль эксперимента, связь его с другими понятиями, приемы методические и др. § 3. Учебно-методические материалы. 3.1. Конспект урока изучения учебного материала. 3.2. Конспект урока решения задач. 3.3. Конспект урока лабораторной работы. 3.4. Конспект урока самостоятельной или контрольной работы. Тест. 3.5. Конспект урока повторения знаний. § 4. Разработка внеклассного материала. § 5. Дидактические материалы. Заключение Список использованной литературы Введение В электродинамике изучают наиболее распространенный вид взаимодействия между телами и частицами - электромагнитное взаимодействие. Одним из результатов, которыми обогатилась физика в процессе изучения электромагнитных взаимодействий, явилось установление двух взаимосвязанных и взаимопревращаемых видов материи: вещества и физического поля. Под полем обычно подразумевают область пространства, характеризуемую пространственным распределением какой-либо физической величины (температура, скорость, упругие силы). Такие поля принято называть математическими. В процессе развития физики постепенно выделился один класс полей, характеризующих уже не состояние какой-либо среды, а представляющих сами по себе новый вид материи. Иногда такие поля называют физическими полями. Физическое поле уже нельзя характеризовать как область пространства, как нельзя материальный объект, локализованный в данной области пространства, отождествлять с этим пространством. Электромагнитное поле является физическим полем. В сборнике терминов теоретической электротехники, рекомендуемых АН СССР, электромагнитное поле определяется как особый вид материи, отличающийся непрерывным распределением в пространстве, характеризующийся способностью распространяться в вакууме со скоростью с == 3 • 108 м/с и оказывающий на заряженные частицы силовое воздействие, зависящее от их скорости . В 10 классе ознакомление с основными свойствами электромагнитного поля и общими законами электромагнитных взаимодействий строится по принципу обобщения большого числа опытных фактов, частью известных из курса физики 8 класса, частью излагаемых впервые. При этом постепенно вводят основные понятия, величины и принципы электродинамики, основываясь на логике научного познания. Построенную на этой базе общую теорию электромагнитных явлений используют затем для объяснения опытных фактов, что служит дополнительным подтверждением теории. Повсюду, где это возможно, дают структурное объяснение явлений, связанное с выявлением их микрофизического механизма. Глава I. Содержание и научно-методический анализ учебного материала § 1. Содержание понятий, законов Блок-схема темы Одной из центральных задач совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе является выделение главного, существенного в учебном материале и прочное усвоение учащимися этого материала. Любой учебный материал представляет собой взаимосвязь элементов и наблюдений. Содержание учебного материала характеризуется определенной системой внутренних связей между элементами, которые определяют его логическую структуру. Составляя схемы, ставим перед собой следующие задачи: - структурно-логическая схема должна обеспечивать целостное восприятие изучаемой темы или нескольких тем; - схема должна быть составлена в определенной логической последовательности; - при составлении схем должна просматриваться историческая последовательность, с помощью которой можно показать учащимся, что открытие новых физических законов связано с накоплением человечеством определенных знаний. Cвязи понятия (закона) с другими понятиями На занятиях можно осуществить сравнение свойств электрического и магнитного полей. Результаты такого сравнения могут быть представлены в таблице. Она помогает выделить общие свойства и существенные различия указанных видов полей, установить аналогию формул, выражающих связь между величинами, характеризующими свойства полей, в результате чего повторяются, систематизируются знания, полученные учащимися о свойствах полей. Электрическое поле Магнитное поле Наименование Формулы Наименование Формулы Электроемкость конденсатора C=Q/U Индуктивность катушки L=Ф/I Энергия заряженного конденсатора W=CU2/2 Энергия катушки с током W=LI2/2 Место, и роль темы (понятия, закона) в курсе физики Изучая тему "Электрическое поле" учащиеся впервые начинают углубленно изучать второй вид материи - поле. В отличие от первоначального изучения электрического поля только на качественном уровне в 8 классе в 10 классе предусмотрено изучение его количественных характеристик - энергии электрического поля и электроемкости. Изучение электрического поля представляет собой первую ступень на пути изучения электромагнитного поля. На этом пути в дальнейшем будут рассмотрены магнитное поле и вихревое электрическое. Электростатическое поле является самым простым из указанных полей, и на его примере легче всего усваиваются важнейшие характеристики силового поля. На таких понятиях и закономерностях, как заряд, напряжение, напряженность, электроемкость, законы Кулона, сохранения заряда и др., строится преподавание и остальных вопросов электродинамики не только в 10 классе, но и в 11 классе. Понятие "электроемкость" изучается в конце темы "Электрическое поле" и в 10 классе больше не используется. Казалось бы, если изучение этого вопроса необходимо для 11 класса, то и рассматривать его целесообразно в 11 классе, например перед изучением колебательного контура. Но есть причина, по которой рассмотрение электроемкости нежелательно откладывать до 11 класса, а целесообразно изучать ее именно в теме "Электрическое поле", так как главное в изучении электроемкости - это установление связи между зарядом на проводниках и полем между ними. Именно этот аспект делает целесообразным изучение электроемкости в теме "Электрическое
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?