Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Особенности и содержание педагогической системы Макаренко Курсовая Раб

Особенности и содержание педагогической системы Макаренко Курсовая Раб.
Особенности и содержание педагогической системы Макаренко Курсовая Работа Московский Государственный Университет Культуры и Искусств



По теме

«Особенности и содержание педагогической системы Макаренко»

Написана студентом 343 г. з/о

Шевцовым А.В.

Для Кафедры Общей Педагогики

Заведующая кафедрой

Зорилова Л.С.

Москва 2004

План:

Введение

Глава I. Воспитание как общественное явление

§ 1. Воспитание и практическая педагогическая деятельность

§ 2 .«Механизм» процесса воспитания

§ 3. Воспитание и развитие личности

Глава II. Воспитание детей в коллективе. Основы теории

воспитательного коллектива.

§ 1. Дисциплина и режим

§ 2. Трудовое воспитание

§ 3. Игра

§ 4. О родительском авторитете

§ 5. Общие условия и проблемы семейного воспитания

§ 6. Закон параллельного педагогического воздействия

§ 7. Единство воспитания и жизни детей

§ 8. Воспитательный коллектив

§ 9. Основные принципы организации

§ 10. Содержание жизни и деятельности воспитательного коллектива

§ 11. Организация, формы и методы деятельности воспитательного

коллектива

§ 12. Педагогическое руководство

Глава III. Цель воспитания

Глава IV. Методика организации воспитательного процесса

§ 1. Перспектива

а) близкая

б) средняя

в) дальняя

§ 2. Стиль работы с коллективом

Глава V. Методика педагогического воздействия

§ 1. Сущность и основные задачи педагогического воздействия

§ 2. Эстетика воспитания

§ 3. Требование

§ 4. Детская радость

§ 5. Система перспективных линий

§ 6. Общественное мнение коллектива

§ 7. Методика непосредственного воздействия педагога

§ 8. Наказание

Глава I. Воспитание как общественное явление

§ 1. Воспитание и практическая педагогическая деятельность

Исторический материализм учит, что люди - важнейший элемент
производительных сил общества. Следовательно, дети, подрастающие поколения
в системе общественной жизни есть не что иное, как смена старых,
естественно выбывающих из жизни и про-

изводства поколений людей, а процесс их воспитания с точки зрения
общественного назначения, общественной роли есть не что иное, как процесс
подготовки детей к об-

щественной деятельности, процесс становления детей людьми как важнейшим
элемен-

том производительных сил общества.

Таким образом, специфические особенности процесса воспитания подрастающих
по-

колений как общественного явления, отличающего его от других явлений
обществен-

ной жизни, состоят в том, что оно есть средство замены старых, естественно
выбыв-

ших из жизни и производства поколений людей новыми, способными приводить в
движение орудия производства и производить материальные блага, подготовка
подрас-

тающих поколений (детей) к общественно - производственной деятельности,
становле-

ние детей людьми как важнейшим элементом производительных сил общества.
Эти общественные функции присущи только воспитанию подрастающих поколений,
и по-

тому оно вызывает потребность в самостоятельной области
общественно-практичес-

кой деятельности людей - практической педагогической деятельности и
является объ-

ектом самостоятельной науки - педагогики.

Исторический материализм учит далее, что основным качеством людей как
важней-

шего элемента производительных сил, благодаря которому они способны
приводить в

движение орудия производства и производить материальные блага, является
то, что они

владеют определённым производственным опытом и навыками труда. Отсюда
следует,

что воспитание подрастающих поколений общества есть прежде всего овладение
ими

этим качеством, т.е. овладение определённым производственным опытом и
навыками

труда, только благодаря чему подрастающие поколения - дети - и становятся
людьми

как важнейшим элементом производительных сил, становятся способными
приводить в

движение орудия производства и производить материальные блага.

Но производственный опыт и навыки труда не есть нечто неизменное и раз
навсе-

гда данное или кем-то произвольно определяемое. Они, как и
производительные силы

общества в целом, суть продукт деятельности предшествующих поколений и
поэтому в ходе исторического процесса изменяются и развиваются вместе с
изменением и раз-

витием способа производства и всей общественной жизни.

Каждое поколение людей в процессе своей производственной деятельности
вносит

свой вклад в развитие и улучшение орудий производства, а вместе с тем в
развитие и улучшение производственного опыта и навыков труда; и достижения
в этой области,

приобретаемые отдельными поколениями, не уничтожаются и не умирают со
смертью

создавших их поколений. Они итожатся (обобщаются) в общей сокровищнице
производ- ственного опыта общества, да и не только непосредственно
производственного, но и жизненного опыта людей в целом, и реализуются
(овеществляются) во всех явлениях

общественной жизни: в науке, технике, культуре, языке, в самих людях - в
их физичес-

ких и духовных качествах, в формах общественных отношений и т.п., являясь
исходным

началом для производственной и иной общественной деятельности последующих
по-

колений. Следовательно, каждое последующее поколение людей начинает свою
произ-

водственную деятельность не заново, не на пустом месте. Оно застаёт в
наличии, в го-

товом виде «определённый материальный результат, определённую сумму
производи-

тельных сил, исторически создавшееся отношение людей к природе и друг к
другу, застаёт передаваемую каждому последующему поколению предшествующим
ему по-

колением массу производительных сил, капиталов и обстоятельств» как
результат де-

ятельности предшествующих поколений и в своей деятельности продолжает их
раз-

вивать и совершенствовать, используя при этом все производительные силы
общест-

ва и весь жизненный опыт, накопленный предшествующими поколениями.

Отсюда следует, что:

а) каждое данное подрастающее поколение общества овладевает не каким-то
абстракт- ным или кем-то произвольно установленным производственным опытом
и навыками

труда вообще, а теми конкретными навыками труда, производственным опытом,
кото-

рые практикуются обществом в тот конкретно-исторический период, когда
вступает в

жизнь данное подрастающее поколение, и которые являются продуктом
деятельности всех предшествующих поколений;

б) овладеть производственным опытом и навыками труда, практикуе
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?