Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Роль воображения в игровой деятельности дошкольников

Роль воображения в игровой деятельности дошкольников.
Роль воображения в игровой деятельности дошкольников Министерство образования Российской Федерации
Волгоградский социально-педагогический колледж




«Роль воображения в игровой деятельности дошкольников».
Выпускная квалификационная работа



Исполнитель: Сихварт Светлана Владимировна
студентка группы 5 «Ж»
Научный руководитель: Передельская Светлана
Александровна
Рецензент:_________________________________
Дата допуска к защите:______________________



Волгоград 2002г.
Оглавление
1. Введение 3
12. Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогических исследований
роли воображения в игровой деятельности дошкольников. 5
§1. Теоретическое представление о воображении,
его видах и функциях 5
§2. Психологические особенности воображения
детей дошкольного возраста 22
§23. Проявление воображения
в игровой деятельности дошкольников 26
§3. Психологические особенности воображения детей дошкольного возраста
Вывод по 1 главе 31
23. Глава 2. Опыт экспериментального исследования
роли воображения в дошкольном возрасте. 33
§1. Организация и методики изучения особенностей воображения
в дошкольном возрасте .33
§2. Результаты изучения особенностей воображения
в дошкольном возрасте и их анализ. 37
§3. Психолого-педагогические рекомендации
по развитию воображения у детей .45
4. Вывод по 2 главе 49
5. Заключение 51
36. Библиография 52
47. Приложение 53
Введение
Воображение – великая сила. С его помощью можно полететь на Луну,
отправиться в путешествие по древнему миру и представить себе лицо далекого
друга.
Великий немецкий математик Давид Гильберт на вопрос одного из своих
учеников ответил: «Он стал поэтом. Для математика у него не хватило
воображения». Именно благодаря воображению, в науке совершены великие
революционные открытия, такие, например, как создание периодической системы
элементов Д. И. Менделеева и теории относительности Эйнштейна.
Но воображение, как любая психологическая функция ребенка, требует
педагогической заботы, если мы хотим, чтобы оно развивалось. Школьное
обучение требует уже достаточно сформированного уровня воображения. К
первому классу ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых
происходят различные преобразования предметов, образов, знаков, и быть
готовым к предвосхищению возможных изменений.
Наиболее успешно становление воображения происходит в игре, а также
на занятиях рисованием, особенно, когда ребенок начинает «сочинять»,
«воображать», сочетая реальное с воображением. [2]
Изучением воображения вообще и воображением дошкольников занимались
исследователи: Дьяченко О. М., Выготский Л. С., Немов Р. С., Запорожец А.
В., Эльконин Д. Б., Рубинштейн С. Л., Вернер.
В современной психологии существует представление о воображении, как
о психическом процессе создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств
путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание.
Выделены виды воображения: непроизвольное или пассивное: сновидения,
грезы, галлюцинации (слуховые и зрительные); произвольное или активное
воображение: воссоздающие или репродуктивное и творческое. В творческое
входят мечта и фантазия.
Установлено, что воображение развивается в дошкольном детстве.
Эффективнее всего в игровой деятельности.
К сожалению, на сегодняшний день нет методик, диагностирующих
функциональные механизмы воображения. Для большинства используемых методик
диагностики операционных механизмов не определены границы возрастных норм.
Это составляет объективную трудность изучения данной сферы психики и
использования имеющихся результатов в процессе организации деятельности
дошкольников. Поэтому темой нашей работы является «Роль воображения в
деятельности дошкольников».
Наше исследование посвящено роли воображения в игровой деятельности
дошкольников 6-7 лет.

Цель исследования: определение роли, которую выполняет воображение в
игре дошкольника.
Объектом исследования является игровая деятельность дошкольников.

Предмет исследования: проявление воображения в игровой деятельности
дошкольника.
Гипотеза: Развитие воображения и развитие игровой деятельности –
взаимозависимые процессы, поэтому по уровню развития воображения, можно
предполагать уровень развития игровой деятельности и соответствующим
образом строить развивающую и коррекционную работу с ребенком.
С целью проверки данной гипотезы выдвинем следующие задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы, посвященной
данной теме.
2. Раскрыть сущность понятия воображение.
3. Описать особенности воображения в дошкольном возрасте.
4. Подобрать методики для диагностики особенностей воображения в
дошкольном возрасте.
5. Провести исследование воображения в игровой деятельности
дошкольников.
6. Проанализировать полученные в исследовании данные.
7. Составить рекомендации по развитию воображения в игровой
деятельности дошкольника.
12. Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогических исследований
роли воображения
в игровой деятельности дошкольников.
1.1. Теоретическое представление о воображении, его видах и функциях.
В сложной структуре человеческой психики есть удивительное свойство –
воображение, или фантазия. Если при помощи восприятия и мышления человек
узнает о свойствах, связях и отношениях вещей, явлений, существующих
реально, то в воображении отражается и то, что было, но свидетелем чего
человек не мог быть, и то, что есть, но недоступно по каким-либо причинам,
и то, чего нет, но что может быть. В воображении находит отражение и, то,
что никогда не произойдет, никогда не сбудется. Иначе говоря, в фантазии
человек выходит за пределы реального мира во времени и пространстве: он
может соединять и разъединять неразложимое и несоединимое, перемещать вещи,
события, процессы из настоящего в будущее, в прошлое, из одного
пространства в другое.
Воображение – это психический процесс создания образов предметов,
ситуаций, обстоятельств путем приведения имеющихся у человека знаний в
новое сочетание.
Воображение не может развернуться на пустом месте. Для того чтобы
начать фантазировать, человек должен увидеть, услышать, получить
впечатления и удержать их в памяти.
Чем больше зна
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?