Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

26282Семья и личность

26282Семья и личность.
Семья и личность Ч Е Р Е П О В Е Ц К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й





ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ



КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ



РЕФЕРАТ НА ТЕМУ



«СЕМЬЯ И ЛИЧНОСТЬ»



ВЫПОЛНИЛ



СТУДЕНТ
.


КУРС I, ГРУППА 413

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

«ТЕХНОЛОГИЯ И

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО»


РУКОВОДИТЕЛЬ

СМЕТАНИНА Р.В.



1998. - 1999 УЧЕБНЫЙ ГОД



ПЛАН:



I. ВВЕДЕНИЕ………………………………………………2


II. СЕМЬЯ И ЛИЧНОСТЬ


1. ДВЕ ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ…………………...3

2. РОДИТЕЛЬСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ………………4


3. ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ……………5

4. УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ……………………………………..7

5. СОЧЕТАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СЕМЕЙНОГО
И ОБЩЕСТВЕННОГО…………………………….9


III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………….10


IV. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………10



- 1 -


Родился ребёнок. Начал обживаться в мире. Глядишь – он уже и
пошёл, и заговорил, и научился понемножку разбираться «что к чему».
Вроде бы всё естественно, но… . Но ведь прежде было обучение, а,
обучаясь, ребёнок постоянно воспитывается.

Процесс воспитания направлен на формирование социальных качеств
личности, на создание и расширение круга её отношений к окружающему
миру – к обществу, к людям, к самому себе. Чем шире, разнообразнее и
глубже система отношений личности к различным сторонам жизни, тем
богаче её собственный духовный мир.
Особую сферу жизни и деятельности ребёнка составляет общение.
Оно отражает человеческую потребность в среде себе подобных. Ещё
Л.С.Выготский подчёркивал, что уже младенца можно назвать максимально
социальным существом. Многие факты говорят о том, что даже игрушка
в руках ребёнка часто является лишь средством общения со
взрослыми. Ребёнок прибегает к взрослому не только для получения
помощи, но и для удовлетворения потребности в общении.
Таким образом, личность формируется в процессе активного
взаимодействия с окружающим миром, овладевая социальным опытом,
общественными ценностями. На основе отражения человеком объективных
отношений происходит формирование внутренних позиций личности,
индивидуальных особенностей психического склада, складывается характер,
интеллект, его отношение к окружающим и к самому себе. Находясь в
системе коллективных и межличностных отношений, в процессе совместной
деятельности, ребёнок утверждает себя как личность среди других
людей.
Никто не рождается на свет с готовым характером, интересами,
склонностями, волей, определёнными способностями. Все эти свойства
вырабатываются и формируются постепенно, в ходе всей жизни, с
момента рождения и до зрелости.
Первым окружающим ребёнка миром, начальной единицей общества
является – семья, где и происходит закладывание основ личности.
Что такое семья? Многие авторы популярных публикаций рассуждают
о ней так, словно это определение ясно всем, как понятие «хлеб»,
«вода». А вот учёные – специалисты вкладывают в него разный смысл.
Так, видный демограф Б.Ц.Урланис дал ей такое определение: это –
малая социальная группа, объединённая жильём, общим бюджетом и
родственными связями. Такая формулировка принята и у многих западных
демографов, прежде всего – у американцев. А венгры за основу
принимают «наличие семейного ядра», то есть берут только родственные
связи, отбрасывая территориально-экономическую общность. Профессор
П.П.Маслов считает, что трёх показателей недостаточно для того, чтобы
признать определение, данное Урланисом, полным. Потому что при
наличии всех трёх «составляющих» семьи может и не быть вовсе, если
между её членами нет взаимопонимания, взаи-мопомощи, что и необходимо
ввести в определение семьи.
Ребёнок видит семью в качестве окружающих его близких людей:
папы и мамы, бабушки и дедушки, братьев и сестёр.
Итак, человек рождается духовно благодаря общению с окружающими
людьми. Какую же громадную ответственность налагает это на семью!
Как ко многому обязывает! Какой тончайший процесс постоянно идёт
рядом! По сути, дом, где растёт маленький ребёнок – это сложная
психологическая лаборатория, где улавливаются каждое слово, движение,
интонация. Этот этап собственных действий ребёнка – ключевой в
дальнейшем формировании личности.


- 2
-

Ребёнок подрос. В семье встаёт вопрос продолжить домашнее
воспитание или довериться воспитанию в специальных заведениях. Вопрос
этот не такой уж
простой, как может показаться на первый взгляд. Спору на эту тему
не один век.



Две формы воспитания.

В истории развития общества проблема взаимоотношений семьи и
школы в воспитании детей далеко не всегда решалась однозначно. Так,
древние римляне считали, что только семья должна и может дать
хорошее воспитание, а древние греки отдавали преимущество школе.
Древний философ Платон, вслед за Сократом считал, что истинное
воспитание ребёнок сможет получить только в государственных школах,
куда надо направлять его с семилетнего возраста.
В средние века, когда церковь имела сильное идеологическое
влияние, считалось, что только в монастыре, в церковной или
монастырской школе дети могут получить хорошее воспитание.
В XVIII и в начале XIX в. меняется взгляд на организацию
воспитания. И.Г.Песталоцци ратовал за рациональное воспитание детей в
семье. Он идеализировал мелкобуржуазную семью и утопически мечтал
через семейно-трудовое воспитание оздоровить человечество.
На противоположных позициях стоял виднейший представитель
утопического социализма – Роберт Оуэн. Он мечтал, чтобы дети с
трёхлетнего возраста находились в общественных воспитательных
учреждениях, где должны быть созданы все условия для вооружения
подрастающего поколения глубокими и всесторонними знаниями. Р.Оуэн
отрицательно относился к семейному воспитанию и хотел поставить
человека в хорошие условия, дать ему с ранних лет правильное
воспитание и образование в государственных учреждениях.
В семьях всех сословий
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?