Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене)

Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене).
Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене) ОТВЕТЫ НА ЭКЗАМЕН
7.06.02


Раздел Педагогика:

1. Предмет педагогики как гуманитарной науки. Связь педагогики с другими
науками о человеке.
2. Основные педагогические понятия, раскрыть их содержание, сходства и
различия между ними.
3. Основные факторы развития личности (перечислить). Роль биологических
факторов в развитии личности (Привести пример).
4. Основные факторы развития личности (перечислить). Роль социального
фактора в развитии личности (Привести пример).
5. Воспитание как ведущий фактор развития личности
6. Место и роли активности личности в ее становлении
7. Цели образования, как основополагающего акта педагогической
деятельности.
8. Содержание образования, как педагогическая проблема. Ее исторический
характер. Актуальность проблемы гуманитаризации содержания
образования в современной ситуации.
9. Взаимодействие педагога и учащихся как процессуальная характеристика
педагогического процесса. Его личностный характер.
10. Проблемно-развивающее обучение как фактор активизации мыслительной
деятельности учащихся.
11. Программированное обучение как средство интенсификации обратной связи
в процессе обучения.
12. Дифференция в образовании как средство учета индивидуальных
особенностей в обучении
13. Проблема педагогического общения, ее актуальность и направление в
изучении и практической разработке
14. Семейное воспитание, его роль в сопоставлении с общественным. Методы
семейного воспитания.



©Автор: Григорьев П. В.
Вопрос №1
Предмет педагогики как гуманитарной науки.
Связь педагогики с другими науками о человеке.

Явление воспитания было присуще человечеству на самых ранних этапах
развития. Человек всегда ставил перед собой задачу передачи накопленного
социального опыта последующему поколению. В первобытных обществах этот опыт
был ограничен и усваивался непосредственно в жизнедеятельности (опыт
добывания пищи, и т.д.). Но по мере по мере развития и обогащения
человеческих знаний возникла необходимость специального обучения и
воспитания, потребовались институты, для передачи накопленного опыта.
Такие социальные институты известны из истории Древней Греции и Рима.
Именно в Греции впервые и возник термин «педагогика» - дословный перевод
которого означает – «детовождение» в смысле искусства «вести ребенка по
жизни» т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное
развитие.
В современном понимании «педагогика» имеет два значения. Первое- это
область научного знания, наука; второе – область практической деятельности,
ремесло, искусство.
Любая наука имеет свой предмет - область действительности, которую она
исследует. При определении предмета педагогики нет единства во мнениях.
Некоторые считают, что предметом ее – является передача социального опыта
от старшего поколения к младшему. Другие критикуют данный подход за то, что
он выглядит обобщенным (рамочным) и не включает в себя что именно должен
принять воспитанник.
В последние десятилетия ученые приходят к пониманию предмета педагогики
как процесса формирования личности, т.е. предмет выходит за рамки простой
передачи социального опыта. Личность характеризуется наличием сознания и
самосознания, целостности, индивидуальности, автономности. Педагогика как
наука стремится к изучению и пониманию процессов формирования личности, она
пытается вмешаться в этот процесс, определить вектор и направление
развития.
На человека воздействует множество факторов среди которых выделяют как
специально и целенаправленно воздействующие (воспитывающие), так и не
специально воздействующие (сознательное и бессознательное воздействие).
Педагогика в этом смысле делится на:



Процесс разностороннего взаимопроникновения наук, развитие комплексного
изучения педагогических явлений требуют органической связи педагогики с
другими науками. Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои
связи с философией, социологией, математикой, кибернетикой, этикой,
психологией, анатомией и физиологией человека.
Долгое время педагогическое знание формировалось и существовало в лоне
философии. В 17 веке педагогика оформилась как самостоятельная наука, но
связи с философией не были утрачены, педагогика получила фундаментальную
базу для своего дальнейшего развития.


В тесных взаимоотношениях педагогика находится с психологией, котороя
вскрывает закономерности психического развития людей в разные возрастные
периоды, механизм изменений психики под влиянием обучения и воспитания.
Идеи её широко используются при разработке организации познавательной
деятельности учащихся в процессе обучения.
Исключительно ценными знаниями о природе физического развития человека,
педагогику вооружает физиология, составляющая естественнонаучную основу
обучения и воспитания. Изучение условнорефлекторной деятельности помогают
раскрывать научные основы тех изменений, которые происходят в человеке под
влиянием внешних воздействий и связаны с формированием умений, навыков и
привычек.
Новые, дополнительные возможности перед педагогикой открывает быстро
развивающаяся область знания - кибернетика, которая раскрыла наиболее
общие закономерности управления сложными динамическими системами.

Итак, педагогика – это сгусток многовекового опыта обучения и
воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука – это результат
многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и
гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в
каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения.



Вопрос №2
Основные педагогические понятия, раскрыть их содержание,
сходство и различия между ними.

Каждая наука имеет свой понятийный аппарат. Педагогика не является в этом
случае исключением. В ней принято выделять 3 фундаментальных педагогических
понятия:
. Обучение
. Воспитание
. Образование
Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога
и учащихся по передаче и усвоению знаний, умений и навыков. Деятельность
преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность учащихся —
учением. Поэтому обучение м
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?