Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Проблемы постановки рук (теоретическое обоснование)

Проблемы постановки рук (теоретическое обоснование).
Проблемы постановки рук (теоретическое обоснование) РОСТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ им. С. В. РАХМАНИНОВА





ПРОБЛЕМЫ ПОСТАНОВКИ РУК

(теоретическое обоснование)



Реферат

Студента V курса оркестрового факультета

Рядченко Л.С.



Ростов-на-Дону

2003г.


Проблемы постановки рук
(теоретическое обоснование)



Разобщенная постановка рук - самый ответственный момент постановочного
периода, который требует строго учитывать физиологические закономерности
двигательных действий рук.
Важнейшие условия этого процесса: нахождение обоснованных ранее
оптимальных точек опоры для корпуса и рук, а также воспитание
взаимодействий верхней и нижней частей корпуса, мышечных групп плечевого
пояса, области поясницы, тазовой части корпуса и тазобедренных суставов. На
мой взгляд, даже в современной методической литературе проблеме
предварительной двигательной подготовки ученика уделено недостаточно
внимания.
Система постановки рук требует большой аккуратности. Недостаточно точное
действие одного из звеньев цепи ведет к нарушению всей системы и самым
негативным образом влияет на качество игры исполнителя. Воспитание всех
перечисленных двигательных действий рук следует вести строго
последовательно, добиваясь их максимального единства.

Рука, ее значение в жизнедеятельности человека;
специфические особенности ее двигательных действий
1. Рука - наиболее сложная по строению и самая подвижная часть корпуса.
Система руки насчитывает 17 весьма подвижных суставов, причем 15 из них
приходятся на зону кисти и пальцев - наиболее подвижную в системе руки, и
имеют исключительное значение во всех ее действиях.
2. В отличие от других частей корпуса, имеющих конкретные точки опоры на
ноги, рука не имеет подобных точек и находится в постоянно подвешенном
состоянии. Отсутствие конкретных точек опоры и очень большая подвижность
всех частей руки провоцируют ее тенденцию к совершению изолированных
локальных действий и служит основной причиной нарушений взаимодействий всех
частей функционирующей руки.
3. Мышечные группы частей руки весьма различны по своим физическим
возможностям: от весьма сильных - зона лопатки, плечевого сустава и
плечевой части руки, до весьма слабых - зона кисти и пальцев, не
выдерживающих значительные физические нагрузки. Исключительная роль
кистевого сустава и пальцев в действиях руки, а также очень большая их
подвижность провоцируют их фетишизацию, что неизбежно приводит к нарушению
взаимодействий между игровой и силовой зонами руки. Отрыв двигательных
действий зоны слабых мышечных групп от зоны сильных также приводит к
постоянным мышечным перенапряжениям.
Для того, чтобы правильно организовать двигательный процесс начинающего
ученика, необходимо не только знать основные причины, вызывающие указанные
негативные явления, но и уметь их нейтрализовать в процессе работы над
первоначальной постановкой. В этом и заключается основная задача педагога в
предпостановочный и постановочный периоды занятий.
Суммируя вышеизложенное, подчеркнем, что основные положения, которыми
необходимо руководствоваться педагогу в работе над начальной постановкой,
заключаются в том, что, приступая к обучению ребенка музыке, необходимо в
первую очередь учитывать характерную для его возраста разбалансированность
действий руки. В этой связи первое действие педагога - собрать все
изолированные части руки в единую двигательную систему, организовать их
синхронные действия, что, как показывает практика, процесс весьма сложный.
Важно также помнить, что фетишизация действий кистевого сустава- явление
довольно частое в музыкальной педагогике - усугубляет его изоляцию от всех
частей руки, расбалансирование всей системы руки и ее напряженное
состояние. Столь же важно помнить. что одна из основных причин напряженного
состояния руки в процессе ее игровых двигательных действий - неправильный,
с точки зрения физиологии, подъем руки непосредственно вперед.

Ощущение руки как составной части корпуса,
функционирующей за счет силовых действий
мышечных групп зоны лопаток, плечевого сустава и плеча
Специфические особенности, обусловливающие ощущения руки как составной
части корпуса, характеризуются:
а) стабильным ощущением зоны лопатки как начала руки. Необходимые
ощущения формируются на основе постоянного контакта мышечных групп лопатки
со всеми мышечными группами области спины;
б) постоянным ощущением плечевой части руки как ведущей, формирующимся
при обязательном отведении ее назад -в сторону лопатки.
Таким образом, рука как составная часть корпуса ощущается только в ее
непосредственной связи с мышечными группами спинной области - особенно зоны
лопаток. Все двигательные действия руки осуществляются за счет силовых
действий мышечных групп зоны лопаток, плечевых суставов и плеча. Только
после воспитания у ученика стабильных ощущений единства действий рук и
корпуса следует приступать к формированию сложнейших двигательных структур,
связанных со спецификой их двигательных действий.
Основу функционирования руки сформулировал И. Лесман- один из
основоположников современной скрипичной методики: «Рука должна работать вся
целиком, так чтобы ни одна из ее частей не ощущалась в своей функции
отдельно... В работе... руки должны всегда принимать участие ее основные
(силовые - В. М.) части: лопатка и ключица. Участие этих частей руки в
общей ее работе не должно однако нарушать ее единства, ощущаться как
отдельная функция»
Только на этой основе в игровом аппарате могут быть созданы необходимые
предпосылки для возникновения «фазы наивысшей игровой проводимости», как ее
определяет Н. Бернштейн.
Ощущение всей руки как единой двигательной системы целесообразно
воспитывать у ученика первоначально при опущенном - нейтральном ее
положении. В дальнейшем - во время подъема руки в рабочее положение -
исключительно важно организовать двигательные действия руки в
физиологически правильном направлении и сохранить те фундаментальные
ощущения единства всех частей руки, которые были воспитаны при опущенной
руке. На этой основе в дальнейшем будут воспитываться все сложнейшие
двигательные действия руки
Учитывая, что область лопатки является началом р
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?