Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Психология групп и коллектива1810

Психология групп и коллектива1810.
Психология групп и коллектива
ВведениеСтановление личности индивида не может рассматриваться в отрыве от общества, в котором он живет, от системыотношений, в которые он включается. По словам К. Маркса, общество "не состоит из индивидов, а выражает сумму тех связей и отношений, в которых этииндивиды находятся друг к другу".Природа межличностных отношений в любых общностях достаточно сложна. В них проявляютсякак сугубо индивидуальные качества личности – её эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы иценности общества. В системе межличностных отношений человек реализует себя, отдавая обществу воспринятое в нем. Именно активность личности, её деянияявляются важнейшим звеном в системе межличностных отношений. Вступая в межличностные отношениясамыхразнообразных по форме, содержанию, ценностям, структуре человеческих общностях – в детском саду, в классе, в дружеском кругу, в различного родаформальных и неформальных объединениях, - индивид проявляет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отношений с другими.Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений.В детских и подростковых группах складываются межличностные отношения, отражающие взаимосвязи участников этих групп в конкретно-исторической ситуацииразвития общества. Несмотря на то, что проявления межличностных отношений в каждой конкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрастныхэтапах действуют общие закономерности их становления и развития.Первая из них отражает обусловленность природы межличностных отношений тем местом,которая возрастная социальная группа занимает в обществе. Вторая характеристика межличностных отношений – это их зависимость от совместной деятельности,которая в любую историческую эпоху опосредствует развитие межличностных отношений в группе, определяет их строение. Третья особенность межличностныхотношений заключается в их уровневой природе – сколько-нибудь сложившаяся группа имеет определенный уровень развития, от которого зависит наличие илиотсутствие тех или иных её социально-психологических особенностей и характер её влияния на индивидов.Любая группа на любой возрастной ступени характеризуется своей особой социальнойситуацией развития. Понятие социальной ситуации развития было введено Л.С. Выготским для характеристики развития личности ребенка внутри определенноговозрастного этапа на основе конкретно – исторической системы его отношений с социальной действительностью. Понятие социальной ситуации развития может бытьприменено и к характеристике детской группы.Это прежде всего объективные условия существования данной группы, определяемыеисторической эпохой, культурой и пр.Другим компонентом социальной ситуации развития детской группы является её объективныйсоциальный статус, определяемый прежде всего положением детства как социально – возрастной группы в структуре общества. Помимо объективных условий социальной ситуации развития детской группы существует субъективныйаспект социальной ситуации развития. Он представлен социальной позицией, т.е. отношение членов детской группы к этим объективным условиям , статусу, иих готовностью к принятию этой позиции и действиям в соответствии с ней.Анализ социальной ситуации развития позволяет раскрыть содержание межличностныхотношений в детских группах. В детских и подростковых группах могут быть выделены функционально – ролевые, эмоционально – оценочные и личностно –смысловые отношения между сверстниками. Эмоционально – оценочные отношения выявляются в непосредственном взаимодействии детей,отражая систему их предпочтений. Знание этих отношений позволяет ответить на многие вопросы связанные с поведением ребенка. На первый план здесь выступаютэмоциональные предпочтения – симпатии, антипатии, дружеские предпочтения и т.д.В последнее время, с притоком новых социальных взглядов, когда многое меняется инажитое за последние десятилетия переходит в небытие необходимо находить новые цели, новые способы деятельности, которые бы давали нам больше, позволяли быболее продуктивно работать в новой сложившейся ситуации. Отход от тоталитарного общества и попытки прийти к более демократичному укладу жизни требует от наспересмотра многих аспектов окружающей нас действительности.Исходя из этого актуальность данной темы определяется следующими аспектами: наше внимание должно затрагиватьособую ситуацию развития детей данного возраста, в данном случае 11 – 13 лет; необходимо найти точки соприкосновения изменяющегося мира и процессастановления такого вида деятельности ребенка в этом возрасте, как эмоционально – личностное общение, а также уточнить влияние сложившейся социальной ситуациина него;следующим аспектом можно назвать необходимость изучения мотивов эмоционального выбора в межличностныхотношениях подростков что в свою очередь выражается необходимостью изменений в воспитательной работе школы, в связи с появлением новых воспитательныхтехнологий. Большинство этих технологий находится только в стадии теоретической разработки и требуют скорейшей практической апробации, в товремя как различные технологии обучения довольно успешно практикуются многими школами на всей территории Российской Федерации.Глава I. Психологическая характеристика группы и коллектива.§ 1. Социально –психологическая характеристика групп.Проблема групп, в которые объединены люди в процессе своей жизнедеятельности, - важнейший вопроссоциальной психологии.Реальность общественных отношений всегда дана как реальность отношений между социальными группами, поэтому длясоциологического анализа крайне важным и принципиальным вопросом является вопрос о том, по какому критерию следует вычленять группы из того многообразияразличного рода объединений, которые возникают в человеческом обществе.«Группа - это некоторая совокупность людей, рассматриваемых их с точки зрения социальной,производственной, экономической, бытовой, профессиональной, возрастной и т.п. общности. Сразу же следует оговориться, что в общественных науках в принципеможет иметь место двоякое употребление понятия “группа”»[1].С одной стороны, в практике, например, демографического анализа, в различных ветвях статистики имеются ввиду условные группы: произвольные объединения(группировки) людей по какому либо общему признаку необходимому в данной системе анализа.С другой стороны, в целом цикле общественных наук под группой понимается реально существующее образование, вкотором люди собраны вместе, объединены одним общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия,обстоятельства, определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию.Группы бывают: большими и малыми, от двух человек и более, условными и реальными. Реальные группы делят намалые и большие, официальные и не официальные, уст
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?