Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

29310Возрастная психология

29310Возрастная психология.
Возрастная психология СТОЛИЧНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ


Факультет: психологический.
Специальность: психология.



Реферат по дисциплине:
Возрастная психология.


Тема: Психическое развитие ребенка в младенчестве.



Студентки 2 курса
Мозжериной Лилии Владимировны.



2003 год
План:

Введение.
1. Новорожденность: врожденные особенности и тенденции развития.
1.1. Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка.
1.2. Особенности развития органов чувств. Значение упражнения
органов.
1.3. Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления.
2. Собственно младенчество.
2.1. Роль общения со взрослыми в развитие ребенка.
2.2. Формирование предпосылок усвоения речи.
2.3. Лицо младенца.
2.4. Развитие движений и действий.
2.5. Развитие ориентировки в окружающем мире.
Заключение.
Список использованной литературы.



Введение.

Любопытно отметить, что если история интереса естествоиспытателей к
изучению особенностей поведения детенышей животных насчитывает
несколько столетий, на развитие психики младенца внимание ученых было
обращено сравнительно недавно – меньше века тому назад. Еще в конце 19
столетия некоторые ученые воспринимали маленьких детей как маленьких
животных, лишенных какой бы то ни было психической индивидуальности и
способностей. Своеобразной иллюстрацией подобного отношения является
выдержка из письма одного ученого своему другу, в котором оно сообщает
о двухмесячном сыне следующее: «Это настоящее маленькое животное,
прожорливое до бесконечности, которое бывает спокойно только, когда оно
спит или у груди. Я никогда бы не воображал, чтобы маленький ребенок
мог быть так всецело животным, лишенным каких бы то ни было инстинктов,
кроме прожорства…»
Сегодня подобные слова вызывают лишь снисходительную улыбку
специалистов. На самом деле психическая жизнь младенца настолько
сложна, что до сих пор остается до конца не познанной.
Оригинально задуманные и тонко проведенные эксперименты современных
исследователей показали удивительное своеобразие внутреннего мира
младенца, позволили увидеть законы, которым подчиняется рождающийся
интеллект, наметить качественные этапы его развития.

1. Новорожденность: врожденные особенности и тенденции развития.

В младенчестве выделяют особый период новорожденности, который
длится месяц или чуть больше месяца. Этот короткий период, однако,
имеет решающее значение для всей дальнейшей жизни человека, так как его
основным новообразованием является индивидуальная психическая жизнь
новорожденного. Замечательный советский психолог Л. С. Выготский
считал, что проявлением этой зарождающейся психики являются
выразительные и инстинктивные движения новорожденного. Человеческое
дитя родится совсем беспомощным. Долгое время новорожденный лежит не
двигаясь, почти непрерывно спит, а в короткие промежутки бодрствования
слабо сучит ручками и ножками.
Человеческое дитя «вооружено» от рождения гораздо слабее, чем
детеныши большинства животных. И это не случайно: главные действия и
поведенческие реакции, необходимые каждому виду животных, «записаны» в
их мозге и появляются сами собой сразу или по мере созревания организма
(изменяясь под влиянием окружающих условий). Мозг новорожденного
содержит ограниченное число «записей» готовых действий. Зато большая
часть детского мозга свободна и предназначена для присвоения («записи»)
того, чему ребенок научится от взрослых. Человеческие действия ребенок
усваивает (присваивает) уже при жизни.

1.1Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка.

Без точного знания того, с чем ребенок рождается на свет, без
глубокого понимания процессов его естественного развития по
биогенетическим законам трудно воссоздать полную и достаточно сложную
картину развития ребенка, строить на ее основе обучение и воспитание.
Рождение является для организма ребенка большим потрясением. От
вегетативного, растительного существования в относительно постоянной
среде (организм матери) он вдруг переходит в совершенно новые условия
воздушной среды с бесконечным количеством часто сменяющихся
раздражителей, в тот мир, где ему предстоит стать разумной личностью.
Жизнь ребенка в новых условиях обеспечивают врожденные механизмы.
Он рождается с определенной готовностью нервной системы приспосабливать
организм к внешним условиям. Так, сразу после рождения включаются
рефлексы, обеспечивающие работу основных систем организма (дыхания,
кровообращения).
В первые дни можно также отметить следующее. Сильное раздражение
кожи (укол, например) вызывает защитное отдергивание, мелькание какого
– либо предмета перед лицом – зажмуривание, а резкое увеличение яркости
света – сужение зрачка и т. д. Эти реакции – защитные рефлексы.
Кроме защитный, у новорожденных можно обнаружить реакции,
направленные на контакт с раздражителем. Это ориентировочные рефлексы.
Наблюдениями установлено, что уже в период от первого до третьего дня
сильной источник света вызывает поворот головки: в детской комнате
родильного дома в солнечный день головки большинства новорожденных, как
подсолнухи, повернуты в сторону света. Доказано также, что уже в первые
дни новорожденным свойственно следить за медленно перемещающимся
источником света. Легко вызываются и ориентировочно – пищевые рефлексы.
Прикосновение к углам губ, к щекам вызывает у голодного ребенка реакцию
поиска: он поворачивает головку в сторону раздражителя, открывает рот.
Младенец способен различать вещества на вкус. Он определенно
предпочитает сладкие жидкости другим и даже способен определить степень
сладости.
Кроме перечисленных у ребенка обнаруживается еще несколько
врожденных реакций: сосательный рефлекс – ребенок сейчас же начинает
сосать вложенный ему в рот предмет; цеплятельный рефлекс –
прикосновение к ладони вызывает реакцию схватывания; рефлекс
отталкивания (ползания) – при прикосновении к подошвам ног и неко
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?