Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Современное состояние психологической диагностики в дефектологии

Современное состояние психологической диагностики в дефектологии.
Современное состояние психологической диагностики в дефектологии Московский Государственный Открытый Педагогический Университет



СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДЕФЕКТОЛОГИИ.



Реферат по Специальной психологии и
коррекционной педагогике
Студентки 2 курса (2 поток, 3 группа)
Дарий Ирины Геннадьевны



Москва 1997
СОДЕРЖАНИЕ.



|ВВЕДЕНИЕ |2 |
|ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ |3 |
|КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ. | |
| |4 |
|Принцип целостного системного изучения ребенка. |5 |
|Принцип динамического изучения ребенка. |6 |
|ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК.| |
| |8 |
|ЗАКЛЮЧЕНИЕ |12 |
|ЛИТЕРАТУРА |13 |



ВВЕДЕНИЕ.

Выявление детей с отклонениями в развитии, их дифференциальная
диагностика и отбор в специальные школы на сегодняшний день, по существу,
единственная область педагогической практики, где применение
психологических диагностических методик не только является желательным или
происходит эпизодически (например, в исследовательских целях), но
совершенно необходимо и осуществляется постоянно, представляя собой
повседневный факт. Они используются при комплексном обследовании детей с
целью отбора в специальные школы диагностический процесс является
кратковременным, но выявление психологических особенностей ребенка на этом
этапе лишь начинается. Оно в той или иной мере продолжается в форме
длительного (так называемого клинического) изучения на всем протяжении его
школьного обучения, но особенно в начальный период и прежде всего в течение
первого года обучения, в который обычно проверяется первоначальный диагноз.
Это изучение играет важнейшую роль в построении программы обучения ребенка,
индивидуализации педагогического подхода, создающего условия для наиболее
эффективного использования его возможностей. Однако первоначальная
диагностика имеет особое значение, так как именно в процессе отбора при
прохождении ребенком медико-педагогической комиссии впервые определяется
основной путь его обучения, принимается решение о том, какой тип школы
является наиболее подходящим для него.

ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ.

В процессе выявления нарушений в развитии и отбора в специальные школы
применение психологических методик - психологическая диагностика - играет
весьма важную роль. Между тем, пожалуй, именно в этом звене отбора
обнаруживаются наиболее существенные недостатки.
Чтобы правильно оценить современное состояние, положительные стороны и
недостатки психологической диагностики в области дефектологии, необходимо
рассмотреть эту диагностику в трех планах: теоретическом, методическом и
практическом.
Рассмотрение в теоретическом плане ведет к выявлению теоретической
концепции, лежащей в основе психологической диагностики нарушений развития,
тех методологических установок, основываясь на которых можно создавать или
подбирать методики - инструменты диагностической работы, а также тех
отправных положений, которые определяют практическое применение методик,
обработку и оценку результатов.
Рассмотрение в методическом плане связано с установлением характера
методик, их соответствия исходным теоретическим положениям, диагностических
критериев, валидности и надежности этих методик, с выяснением принципа
анализа фактических данных и способов их обработки и оценки результатов, с
выявлением соотношения качественных и количественных показателей,
“устойчивости” методик по отношению к индивидуальным особенностям
экспериментатора, с оценкой практического удобства применения принятых к
использованию методик.
При рассмотрении в практическом плане прежде всего выясняются
результативность, успешность диагностики, “качественные” возможности
методики: какого характера отклонения в развитии они выявляют и насколько
эффективно данные, полученные при применении этих методик являются удобство
пользования ими, их доступность и понятность для проводящего обследование,
простота и портативность, удобство обработки данных. Немаловажное значение
имеет и то, в каких условиях происходит психологическое исследование, кто
его проводит и как затем используются психологические данные в общем
заключении о ребенке, в постановке диагноза.

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ.

Преодоление порочного подхода к диагностике нарушений умственного
развития на основе чисто количественной психометрической оценки результатов
выполнения детьми тестовых заданий и отказ от придания тестам ведущей роли
в отборе умственно отсталых детей в специальные школы привели к созданию
комплексного подхода к диагностике нарушений развития.
Комплексный подход как один из основных принципов диагностики
аномального развития означает требование всестороннего обследования и
оценки особенностей развития ребенка, охватывающей не только
интеллектуальную, познавательную деятельность, но и поведение, эмоции
уровень овладения навыками и т.д., а так же состояние его зрения, слуха,
двигательной сферы, неврологический статус, историю развития. Сведения о
соматическом состоянии ребенка, о состоянии его нервной системы и органов
чувств, об условиях и особенностях его развития, о возможной наследственной
природе нарушений не менее важны при определении путей обучения ребенка,
чем его психологическая характеристика и данные о его знаниях, умениях и
навыках. Таким образом, психологическое исследование составляет
органическую часть диагностической системы, часть комплексного подхода к
обследованию ребенка и не имеет самодовлеющего значения. В обследованиях
ребенка в целях диагностики и отбора в специальные школы принимают участие
врачи: психоневролог или психиатр, отоларинголог, офтальмолог, хирург-
ортопед; педагог-дефектолог, логопед, психолог. Такой состав
диагностического комплекса предусматривается
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?