Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

30092Психология личности

30092Психология личности.
Психология личности



Соликамский государственный педагогический институт Реферат по психологии Студента 1 курса Филологического факультета (заочное отделение) Шестакова А.С. "Память" Преподаватель: Журавлева Н.Н. Соликамск, 2000 Содержание: Научение и память. Простые формы научения и их нейронная основа. Системы головного мозга и память. Структура памяти. Процессы, связанные с памятью. Факторы, влияющие на забывание. Роль некоторых факторов. Пластичность головного мозга : воздействие окружающей среды. Список литературы. Научение и память. Жизненный опыт может вызвать изменения в структурах мозга, а они в свою очередь, могут изменить последующее поведение. Другими словами, на опыте человек или животное чему-то научаются. Большинство психологов определяют научение как относительно стойкое изменение в поведении, возникающее в результате опыта. Изучение и запоминание - это по существу две стороны одной медали. В свете современных знаний, память человека предстает как сложная система многоуровневого и многоступенчатого перекодирования информации, в которой соединены два начала - биологическое (природная память - "мнема") и социальное (связанное со средой, с возможностью управления своей памятью, с овладением способами ее организации и развития.) Простые формы научения и их нейронная основа. Нейрофизиологам сейчас известны три типа простого научения : 1.)привыкание, или габитуация, 2.)сенситизация, 3.)классическое, или Павловское, обусловливание. Привыкание. Привыкание имеет место тогда, когда раздражитель, на который организм первоначально реагировал, начинает действовать так часто, что организм перестает на него отвечать. Сенситизация. Сенситизация - процесс противоположный привыканию; здесь животное начинает энергично реагировать на ранее нейтральный раздражитель. Эрик Кенделл и его коллеги, наблюдая за брюхоногим моллюском Applisia Californica, сделали предположение, что в основе этих двух процессов лежат изменения в синаптической передаче. Классические условные рефлексы. Безусловным стимулом (БС) является раздражитель, который с самого рождения у организма вызывает безусловный рефлекс (БР). Например, при виде пищи (БС), у собаки начинается усиленная секреция слюны (БР). Когда БС сочетается с условным стимулом (УС), например звонком, то через какое-то время происходит обучение - формируется условный рефлекс (УР), так в нашем случае, собака "захлебывается" слюной только от звука звонка (УС) без предъявления пищи (БС). В опытах над моллюском Hermissenda Crassicornis, были обнаружены нейроанатомические, биофизические и биохимические изменения, происходящие во время выработки у него условного рефлекса. Суть их сводится к накоплению калия внутри определенной группы нейронов и к увеличению их возбудимости. Системы головного мозга и память. Когда речь идет о животных, обладающих мозгом, нам недостаточно знать, с какими клеточными изменениями связаны следы памяти; мы хотим знать, какова общая организация мозговых механизмов памяти. Какие области мозга наиболее важны в этом отношении? В недавних исследованиях получен ряд важных сведений об этом. Мозжечок. Функция мозжечка заключается в контроле над всеми видами движений. Он "программирует" координацию движений, составляющих один двигательный акт. Гиппокамп. Чётко не установлено какую роль он играет в процессах научения и памяти. Но можно предположить, на основании проведенных экспериментов, что он играет важную роль в усвоении "пространственной" карты окружающего мира. Гиппокамп каким-то образом связан с "рабочей" или кратковременной памятью. В процессе обучения, вероятно, в нейронах гиппокампа происходят структурные изменения. Верхушки дендритных шипиков расширяются, возрастает число синапсов на дендритах. Окончательные выводы сделать пока невозможно, но исследования продолжаются. Кора. Несомненно, кора больших полушарий у человека имеет первостепенное значение для научения и памяти, но в виду своей сложности она едва поддается исследованию. Вместе с другими структурами мозга, помогающими нам перерабатывать информацию, кора больших полушарий хранит результаты прошлого опыта, и следовательно, должна изменяться по мере усвоения и запоминания новых сведений. Сейчас, однако, невозможно сказать точно каковы эти изменения. Медиаторные системы. На первоначальное запоминание могут влиять некоторые гормоны и нейромедиаторы. Первым кандидатом на эту роль является гормон норадреналин, выделяемый мозговым веществом надпочечников в момент эмоционального возбуждения. Поскольку циркулирующий в крови норадреналин не способен преодолеть гематоэнцефалический барьер, физиологические механизмы его влияния на память неизвестны. Белковый синтез. Все молекулы нашего тела непрерывно разрушаются и образуются вновь. Точно также и в мозгу 90% всех белков обновляются не более чем за две недели. "Шаблон", по которому в клетке синтезируется белок - это РНК. В процессе обучения у животных усиливается синтез белков и РНК. Роль этих только что синтезированных белков, в процессе запоминания, состоит в том, что они по аксону транспортируются к синапсу и изменяют его структуру, делая ее, хотя бы временно, более эффективной. Структура памяти. Большинство психологов признают существование трех уровней памяти, различающихся по тому, как долго на них может сохраняться информация. Сенсорная память. Сенсорная память - это примитивный процесс, осуществляемый на уровне рецепторов. Следы в ней сохраняются порядка 1/4 секунды. За это время ретикулярная формация решает стоит ли привлекать внимание высших отделов мозга к поступившим сигналам. Если этого не происходит, сенсорная память заполняется новыми сигналами. Кратковременная память. В том случае, если поступившая информация, переданная рецепторами, привлекла внимание, она может в течение короткого промежутка времени сохраняться, и за это время мозг ее обрабатывает и интерпретирует. Кратковременная память действует примерно 20 секунд. Выяснено, что может запоминаться 72 вербальных объекта. В данном случае действует механизм слухового запоминания, но возможна и зрительная память, и в этом случае количество запоминаемого может быть значительно увеличено, чем и пользуются многие мнемонистические техники. Долговременная память. Из элементов, хранящихся в кратковременной памяти, мозг отбирает то, что будет храниться в долговременной памяти. Емкость и длительность долговременной памяти в принципе безграничны. Они зависят от важности для субъекта зап
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ
ЛОКИ ИНО
 
ДМК МЭ
 
где инфааа?