Новости Словари Конкурсы Бесплатные SMS Знакомства Подари звезду
В нашей
базе уже
59876
рефератов!
Логин

Пароль

Проблемы обучения и воспитания в школе ГДР 6920

Проблемы обучения и воспитания в школе ГДР 6920.
Проблемы обучения и воспитания в школе ГДР



Многих волнуют вопросы, касающиеся проблем обучения и воспитания в школе, где человек проводит довольно большую часть своей жизни, где он воспитывается, получает знания и, в конечном счете, у него формируется собственная точка зрения, мировоззрение. Таким образом, школа формирует будущую личность, самостоятельного человека, который сам может принимать решения. И очень многое зависит от того, кто помогает ему познавать новое, направляет его в нужную сторону. Данная книга адресована читателю, интересующемуся формированием личности школьника в обществе. И хотя в ней рассказывается о наиболее актуальных и важных вопросах учебно-воспитательной деятельности школы в Германской Демократической Республике, многие проблемы близки и современной российской школе. В книге рассматриваются многие немаловажные вопросы. Как добиться наибольшего эффекта, давая урок? Что значит научить школьника мыслить и логично рассуждать? Каким образом своевременно обнаружить индивидуальные особенности и правильно развивать способности каждого ребенка в обычных условиях школьных будней? Авторы настоящего издания - научные сотрудники Академии педагогических наук ГДР, имеющие не только многолетний опыт научно-исследовательской деятельности в области дидактики и детской психологии, но и преподавательской работы в школе. Они известны среды педагогов своей страны большим количеством публикаций по вопросам теории обучения. По моему мнению, этот сборник по своей тематике, содержанию и структуре вполне соответствует главному назначению - привлечь внимание к наиболее сложным вопросам обучения и воспитания детей в школе, в семье, помочь конкретным примером, советом, рекомендацией справиться с этими трудностями с наименьшими ошибками и более результативно. Значительное преобразование в социальной жизни, бурное развитие науки, ее достижения, характерные для современного периода, оказывают существенное влияние на облик молодого поколения, его интересы, потребности, представление, запросы, идеалы. И каждое последующее поколение иначе относится к некоторым устоявшимся нормам и ценностям школьной жизни. Система народного образования в ГДР гарантировала общее бесплатное, образование для всех граждан во всех типах школ и преемственность между учебно-воспитательными учреждениями, начиная от дошкольных и кончая вузами. Основой школьного образования и главным звеном всей его системы в ГДР являлась обязательная для всех детей с 6 до 16 лет общеобразовательная политехническая 10-летняя (неполная) средняя школа, закладывающая фундамент последующего профессионального обучения или общего (расширенного) образования. Согласно системе образования ГДР, уже в младших классах дети воспитываются эстетически, физически и в уважении к труду. Обязательным иностранным языком является русский. Литература, рисование, пение, музыка объединены, в так называемый, художественно-эстетический цикл, задачей которого является не только познакомить с достижениями мировой литературы, развить познавательные способности, хороший художественный вкус и эстетические потребности, но и научить петь, музицировать, рисовать с натуры, моделировать. Примечательным для школы ГДР является и разветвленная сеть шефских связей - это и организация воспитательной работы, свободного времени, Обеспечение школ специалистами- практиками с предприятий для проведения кружковой (факультативной) деятельности по техническим, теоретическим и прикладным отраслям знаний. В течение более трех десятилетий со дня образования ГДР шло постоянное совершенствование системы народного образования. На передний план выдвигались вопросы, связанные с активизацией процесса обучения, развития творческого мышления детей, их сознательного отношения к учебе и труду, выработке активной жизненной позиции, самостоятельности, потребности расширить свои знания, умения применять их на практике. Важное место в книге отводится вопросам мотивировки учебной деятельности школьника, развитию его мышления. Как наиболее важное в ходе урока сделать существенным для каждого ученика? Реально ли на всех уроках проводить воспитывающее обучение и уделять каждому ученику необходимое внимание? Как реагировать на неожиданные ситуации и добиваться нормальной рабочей обстановки в классе? Можно ли все уроки планировать по принципу проблемного обучения? Эти и многие другие вопросы, далеко не просто решаемые учителем в школьной практике, стоят в центре внимания авторов. Проблемное обучение как особый метод преподавания путем решения учениками познавательных задач (поисковый принцип) прочно вошло в практику школы ГДР. Он более эффективен, чем традиционные методы обучения, так как интенсивнее содействует активизации процесса усвоения учащимися знаний, развитию их мышления, самостоятельности, интереса к учению. Одной из сложных задач обучения и воспитания справедливо считается развитие индивидуальных склонностей, задатков, способностей школьников. Этот аспект учебно-воспитательной работы нашел отражение в исследованиях ряда ученых ГДР. В этой книге процесс обучения рассмотрен со многих сторон и позиций разных ученых. И большое влияние уделено развитию личностных качеств, способности принимать самостоятельные решения на основе полученного опыта и собственного мнения по данной проблеме.
ДМК МЭ
 
где инфааа?
 
кто пишет матом тот лох
Умар.Ш. был тут !!!!!
 
давайте изгоним мат !!!
 
ДОБРОЙ НОЧИ ОТ Ъ