| Новости | Словари | Конкурсы | Бесплатные SMS | Знакомства | Подари звезду |
|
|
|
|
Программа прогнозного исследования
Программа прогнозного исследования.
Программа прогнозного исследования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ» НА ТЕМУ «Программа прогнозного исследования динамики подготовки научных кадров в Нижегородской области» Выполнила студентка факультета ГиМУ 512 группы Якимишина Т.О. Проверила Гусева Г.А. Санкт-Петербург 2004 год Содержание 1. Формулировка социальной проблемы……………….3 2. Определение объекта и предмета прогнозирования, целевой ориентации прогноза………………………………………………………….3 3. Построение исходной модели объекта прогнозирования……………………………………………4 4.Построение прогнозной модели объекта прогнозирования…………………………………….……13 Вывод…………………………………………………17 Библиография……………………………………….19 1. Формулировка социальной проблемы Падение роста числа аспирантов, качества подготовки и количества выпуска как уменьшение возможности дальнейшего общественного развития. Происходящие изменения в экономике тесно связаны с человеческим фактором. Научные работники являются важнейшим элементом научно-технического потенциала. Их численность, структура, качество подготовки в значительной степени определяют возможности дальнейшего общественного развития. Для Нижегородской области, не имеющей на своей территории природных сырьевых запасов, стратегическим ресурсом являлась интеллектуальная собственность. В докризисный период наука была опорной и перспективной отраслью областной экономики, обладающей высоким кадровым потенциалом. Однако, под влиянием многих негативных факторов, сопровождающих период экономической нестабильности, в настоящее время, как в сфере науки, так и в реальном секторе экономики возникают вопросы, связанные с воспроизводством научных кадров. Особенно обращает на себя внимание проблема старения высококвалифицированных специалистов, а также становления и закрепления молодых ученых в сфере науки. По данным 2002 г., в организациях области, выполняющих научные исследования и разработки, лишь каждый пятый был моложе 30 лет. В то же время более 40 % численности исследователей достигли предпенсионного и пенсионного возраста (50 лет и старше). При этом к данной категории принадлежало более 85 % ученых со степенью доктора наук и 66 % - со степенью кандидата наук. Следует отметить также, что среди исследователей каждый пятый доктор наук был в возрасте старше 70 лет. 2. Определение объекта и предмета прогнозирования, целевой ориентации прогноза Объект: аспиранты Нижегородской области. Предмет: динамика численности поступления и выпуска аспирантов Нижегородской области. Целевая ориентация: прогнозирование динамики приема и выпуска аспирантов Нижегородской области. Задачи: 1. Прогноз количества поступающих в аспирантуру Нижегородской области. 2. Прогноз количества выпускающихся из аспирантуры Нижегородской области. 3. Анализ, полученных прогнозов по Нижегородской области. Данный прогноз является поисковым, так как будут условно продолжены в будущем наблюдаемые тенденции. 3. Построение исходной модели объекта прогнозирования Основным видом подготовки научных кадров является обучение в аспирантуре. В 2003 г. в Нижегородской области подготовку аспирантов осуществляли 26 организаций, в том числе 15 аспирантур высших учебных заведений и 11 аспирантур научно-исследовательских институтов. На конец года в аспирантуре обучалось 3050 человек (в 2002 г. – 2798 человек). В прошедшем десятилетии (1994-2003) наблюдалась устойчивая динамика роста аспирантов. Их численность увеличилась за этот период в 3.6 раза. В последние два года интенсивность роста численности заметно упала. Если в предыдущие годы ежегодные темпы роста слушателей аспирантуры достигали 16- 17 %, то в 2002 г. их уровень снизился вдвое, а в истекшем году не превышал 9 %. В целом изменение темпов в сторону уменьшения обусловлено их заметным снижением в аспирантуре очной формы обучения, учитывая, что аспиранты очной формы обучения, учитывая, что аспиранты очного отделения занимают в общей численности основную долю (в 2002 г. – 70, 4 %, в 2003 г. – 68, 8 %). Так, в 2002- 2003 гг. по сравнению с 2001 г. темпы роста численности аспирантов очного отделения снизились соответственно на 8.8 и 9.7 п.п. Основным звеном в деятельности аспирантуры является аспирантура высших учебных заведений. За последние 10 лет доля контингента вузовской аспирантуры в общей численности аспирантов возросла с 89,6 % до 93,5 %. В абсолютном выражении их численность выросла в 4,5 раза имея на всем протяжении положительную динамику. В то же время численность слушателей аспирантуры научно-исследовательских институтов увеличилась лишь в 2,7раза. При том за период 2000 - 2002 гг. наблюдалось ежегодное сокращение oбучающихся в этих организациях и только в истекшем году здесь зарегистрирован рост на 8,8 % в том числе наиболее значительный (в 1,2 раза) - в аспирантуре очного отделения. [pic] ? всего ? в том числе ВУЗы ? ВНИИ Рис 1 Динамика численности аспирантов ВУЗов н НИИ на конец года (человек)1 В среднем в учреждениях и организациях области, занимающихся аспирантской подготовкой, доля аспирантов до 26 лет составила в истекшем году 76,4% (в 2000 г -75,4%, 2002 г - 77,4%) В аспирантуре очной формы обучения доля самой молодой категории слушателей была, безусловно, выше и имела в последние годы хотя и незначительную, но положительную динамику 2000 г - 87,2%, 2002 г - 88,1,2003 г - 89,3%. Распределение общей численности аспирантов по возрастным категориям ___________________ 1См.: Голубцов А.Н., Смолина М.А. Подготовка научных кадров в Нижегородской области//Вопросы статистики. - № 9. – 2004 – С.55. характеризуется данными, приведенными в таблице 11: |Воз|200|200|Дол| |рас|3г,|3 г|я в| |т |чел|ь% |обш| | |ове|к |ей | | |к |200|чис| | | |2 г|лен| | | | |нос| | | | |ти,| | | | |в %| | |все|я |все|в |в|в | | |го |той|го |то|с|то| | | |чис| |м |е|й | | | |ле | |чи|г|чи| | | |очн| |сл|о|сл| | | |ая | |е | |е | | | |фор| |оч| |
|
|
|
|||||||||
|
|
|